如何确定小学语文重难点？你好，我是【心事会变成天上的星星】，很高兴为你解答。相对其他科目，语文的工具性很强，应做到知识与能力并重。不管知识还是能力，都指向听、说、读、写。四项都是重点，但第四项是难点。小学语文教学重难点有阶段性，低、中、高年级分别有不同，六年级时字词教学不是重难点，但在一年级时却显得尤为重要
如何确定小学语文重难点？
你好，我是【心事会变成天上的星星】，很高兴为你解答。相对其他科目，语文的工具性很强，应做到知识与能力并重。不管知识还是能力，都指向听、说、读、写。四项都是重点，但第四项是难点。小学语文教学重难点有阶段性，低、中、高年级分别有不同，六年级时字词教学不是重难点，但在一年级时却显得尤为重要
就是每一册的各个单元的教学，也不相同。要确定小学语文教学的重难点，必须在吃（繁：喫）透教材和深刻领会教学大纲的基础上结合实际才能做出。（你的问题既可作一篇论文，也可作为一个课题来研究。）更多专{pinyin：zhuān}业的科普知识，欢迎关注我。如果喜欢我的回答，也（拼音：yě）请给我赞或转发，你们的鼓励，是支持我写下去的动力，谢谢大家
小学语文备课怎样抓住重点难点？
什么是教学重难点？很多老师在备课的时候无所不备，尤其喜欢把课文的细枝末节【繁体：節】咬文嚼字，在授课时面面俱到，课堂显得冗长臃肿。归根结底还是缺乏对教学重难点的把握，教学设计[jì]没有核心。一堂好的课会有明显的主干部分，老师和学生会花大量时间来处理，这就是教学重点和难点。
教学重难点是一堂课的主要部分，重点指重要的、必须掌握的，难点指的是学生shēng 们掌握起来有困难，容易【拼音：yì】混淆的部分。
教学重难点不是泾渭分明的，难点很[练：hěn]多时《繁：時》候就是重点，重点[繁：點]很多时候也包括难点。
如何确定教学中的《de》重点和难点？
根据课程标准和学情[拼音：qíng]
其实最重要的还是要了解学生[读：shēng]的需要：哪些是学生学过的？哪些是学生没学过需要新学习的？哪些是学生拓展后可以（读：yǐ）掌握和运用的？
课程标准是学（繁体：學）情的部分反映，根据不同的学段提出了[拼音：le]不同的能力目标，拿初中语文的阅读部分为例，课标要求{qiú}：
1. 能用普通话正确、流{练：liú}利、有感情地朗读。
2. 养成默读习惯，有一定的[读：de]速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地《pinyin：dì》运用(读：yòng)略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
3. 在通读课文的基础上，理清思《pinyin：sī》路，理解、分析主要内容，体[繁体：體]味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4. 对课文的内容[pinyin：róng]和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析（读：xī）、解决疑难问(繁：問)题。
5. 在阅读中了解叙述、描写、说明、议(繁：議)论、抒情等表达方式。
6. 能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小（练皇冠体育：xiǎo）说、戏剧等文学样式。
7. 欣赏文学作品，有自己的情感【读：gǎn】体验，初步领悟作品的内涵，从中获得dé 对自然、社会、人生的有益启示。对作{zuò}品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。
8. 阅(拼音：yuè)读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的主要观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注《繁：註》意领会作品《练：pǐn》中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料{liào}组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
9. 诵读古代诗词，阅读浅（繁体：淺）易文言文，能借助注释和《练：hé》工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己(练：jǐ)的欣赏品位。
10. 随文学习（繁：習）基本的词汇《繁：匯》、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞（繁体：辭）方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
11. 能利《练：lì》用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。
12. 学会制(拼音：zhì)定自己的阅读计划，广泛(繁：汎)阅读各种类型的读物，课外阅读《繁体：讀》总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。
可见，课标既有阅读方法的规定，也有阅读能力的规定，如阅读方法上，学生需要重点掌握朗读、默读、略读、浏览，还要学会[拼音：huì]自己搜集信息和资料，制定阅读计划，积累背诵。阅读能力上，学生要学会理解分析，归纳概括主要内容，掌握基本的表达方式和表达技巧，结合自身经验品味和鉴赏[繁：賞]语言，体会表达效果。
故而一般的[读：de]初中语文教学目标中都会有：
A. 正澳门银河确、流利、有感情（拼音：qíng）地朗读课文；
B. 通读/默读/浏(繁：瀏)览/略读/朗读课文，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和（拼音：hé）作用；
C. 品味课文语言，分析表达方(练：fāng)式、表达技巧及其表达效果；
D. 结合自身体验，领悟作品内涵，表达自己的感悟{读：wù}；
E. 合作探[tàn]究，分析解决疑难问题；
F. 熟读(拼音：dú)、积累和背诵课文；
上面的BCDE通常都是教学重点和难点。
根据教《练：jiào》材单元目标和课文内容
课标的规（繁体：規）定是宏观的，普遍的，单元目标和课文内容是微观、具体的。语文教材中每个[拼音：gè]单元都会有明确的主题[繁：題]和能力目标，教师教学中要贯穿整个教学，从不同侧重不同角度促使学生层进地达成目标。
根据皇冠体育不《拼音：bù》同文体的普遍特征
教学经验丰（繁体：豐）富，阅读能力强的老师很快能够总结出教{pinyin：jiào}学的规律，不管课文怎么变（繁：變）化，有些东西万变不离其宗。
以散文为例，朗读、抒情方式《读：shì》、优美语言和作者的思想情感永远是重难点。
如果是写人的de 散文还要重点分析人物形象和人物塑造的方法；
如果是叙事散文[拼音：wén]，记叙的六要素要梳理清楚；
如果是（练：shì澳门伦敦人）哲理散文，要重点分析课文传递出了什么样的哲理；
如果课文线索明显就要从线{繁：線}索入手，分析文脉，体会文本情感的波澜和{hé}张弛chí 的节奏；
如果课文[拼音：wén]题目有亮点通常可以从题目入(读：rù)手，提纲挈领设计出整个文本的主问题；
如果课(繁体：課)文有明显的澳门永利关键句，关键句的分析和把握就是通向文章主旨的捷径。
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