高中物理听课评价怎么写?高中物理听课评价大体分为两部分: 1.优点:例如:知识上:总体知识框架合理,结构严谨,如行云流水等;细节上:引入新课自然,哪一个知识点讲的特别好,例题典型等;教学手法上,善于利用启发式教学,善于调动学生的积极性等
高中物理听课评价怎么写?
高中物理听课评价大体分为两部分:1.优点:例如:知识上:总体知识框架合理,结构严谨,如行云流水等;细节上:引入新课自然,哪一个知识{pinyin:shí}点讲的特别好,例题典型等;教(拼音:jiào)学手法上,善于利用启发式教学,善于调动学生的积极性等。
2.缺点:知识有无遗漏;XXXXXX讲的还不(拼音:bù)足;学生练的还[繁体:還]有点少等。 总之,要多肯定优点,不足指出就行。
评课用语优缺点及建议?
1、课堂上学生动起来了,课[kè]堂气氛活跃起来了(le),小组讨论、合作探究的学习[拼音:xí]方式也用起来了。
2、教师[拼音:shī]能面向全体学生,激发学生《拼音:shēng》的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语(繁体:語)言阐明自己的观点和想法。
3、教学是(读:shì)教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐[拼音:xié]的课堂氛围。
4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。
5、教师能按照课程标准(繁:準)和(拼音:hé)教学内容的体系进行有序教学(读:xué),完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。
6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材《读:cái》具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标(繁体:標)准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学(繁:學)生的生活实际。
7、课上出现了教学(繁体:學)内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘【拼音:jué】,学科味不浓。
8、教师能合理组织学《繁:學》生自主学习、合(繁体:閤)作探究,对学生的即时(繁体:時)评价具有发展性和激励性。
9、学生能够自学的内容,教师让学生自学;学[繁:學]生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教《拼音:jiào》师放手让学生去做。
10、在课堂《pinyin:táng》上教师不仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手。
11、教师能有效改变课程实施过于(繁体:於)强调接受学习、死记硬【拼音:yìng】背和机《繁体:機》械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12、教师能够有效地组织和[读:hé]引导学生开展以《yǐ》探究为(繁体:爲)特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。
13、教《练:jiào》师对学生的激励既不形式化,又具体、诚恳。对于学(繁体:學)生出现的错误,能及时以恰当的方式指出纠正。
14、以新的{pinyin:de}课改理念来指导自己的教学行为,以(拼音:yǐ)自己的教学行[pinyin:xíng]为来诠释自己的教学思想。
15、能有效的引[读:yǐn]导学生学会用{pinyin:yòng}数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到《dào》的问题。
16、教师的一句“让我们一起来学习,让我们一起来(拼音:lái)探究。”——促成了知识的整合,体《繁:體》现了多《pinyin:duō》元的价值取向,促进了学生认知的整体性发展。
17、课上得很成功,给人耳目一新,无论比指《pinyin:zhǐ》导思想、课的设[繁体:設]计都充分体现了新的理念,体现了数学学科的本质:
18、做到重组教材,力求让[繁体:讓]学生经历探究学习的全过程。
19、探究活动的设计[繁体:計],通过动(繁体:動)手、动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成新知《pinyin:zhī》,而不能简单地通过讲授教给学生
20、留意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学《繁体:學》生。
21、不过早地出(繁体:齣)现结论,肯花时间让学生对出现的问《繁:問》题进行深入的探讨,保证学生有足够的探究时间和体验的机会(繁体:會)。
22、课前引入[rù]比较有新意
数学教学要从学生已有的生活经验(繁体:驗)和知识基础来展开教学,所以艾老师在本节课开始时,先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字,这样一来,既激发了学生的学习兴趣,同时也体现了学科间的联系。另外,让学生先来估计一下有[拼音:yǒu]几个字,也培养[繁:養]了学生对数的估计能力,同时通过这一活动,也可以了解到学生的知《读:zhī》识的基础,充分了解了学生的认知起点以后,也可以根据具体情况调整教学,学生已经会的,就不必过分强调,对于学生还未理解的,就可以放手让学生在动手操作,合作交流中获取新知。
23、教[拼音:jiào]学思路清晰,教学设计有层次。
这是一节平面图形和计算相结合的课,其中既有结论的推导,也有结论的应用。整节课,教师能根据教学内容,因材施教地制定了教学思路沈老师注重培养学生动手操作,主动探究的训练,每个操作环节都提出了具体的要求,通过学生动手操作,合作探究等活动来加深(拼音:shēn)对长方形,正方形面积计算的理解,突出重点难点的内容,整个教学详略得当,重,难点把握准确。这样的设计直播吧,符合学生年龄特点和认知规律,体现了以学生为主体的学习过程,培养了学生的学习能力。
24、探求[拼音:qiú]新知重过程与方法。
我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。在长方形面积计算的推导过程中,让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识,获取学习方法。老师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新能力的新课程理念,取得了十分明显的教学效果。整节课从动手探究→方法归纳→方法的应[拼音:yīng]用上环环相扣,通过《繁体:過》自己动手移一移,摆一《拼音:yī》摆,算一算的方法来探讨长方形的面积计算
这样,激发了学生的学习积极性,加深了对公式的理解。教师从学生的已有经验出发,逐步推(练:tuī)出计算公式,再推世界杯广到身边的长方形面积的计算,为今后学习长方形,正方形面积的应用打下了扎实的基础。
25、注重小组{繁体:組}合作,自主探究。
教师根据学生的认知特点和教学要求[qiú],在教学中沈老师特别注重分组活动,分工合作的学习方式,调动学生学习的积极性,通过学生动手操作,同伴互助的教学模式,发挥群体的积极功能,使不同学力的学生都能自主地,自发地参加学习和交流,提高个体学习的动力和能力,并达成团体目标。学生都主动投入,学生的全(quán)面互动,在探究,发现的过程中,学生通过自己动手和动脑,获得了感性认识。在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现,她对小组里交流的要求说得明确而简要,我们可以明确地观察到,这对学生的操作,对整节课的展开起到了重要的作用。避免了小组讨论流于形式的现象。
26、教态自然亲切,澳门永利师生《pinyin:shēng》关系融洽。
课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定,进一步激发和引导,可以带动和唤醒其他智能相应的发展,从而,有效的开发每个学生的潜能,提高学生的学习兴趣和对自我{wǒ}的认识水平。新课程,给我们更大的启示,要关注学生,给学生一个宽松的氛围,给一个合理的,恰当的,鼓励的评价。老师很好的注意到了这一点。整堂课,老师始终面带灿烂的开云体育微笑,对于学生漂亮的发言,总是,给予学生掌声和赞扬声,让学生感受到成功的喜悦感
对于回答不出或回答不完整的学生,潘老师总是耐心的加以启示,引导,点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧,让学生处处世界杯,时时感受到老师的温暖,班级(繁体:級)大家庭的融洽,和谐。这也是我们教师努力改进的地方。
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