幼儿园阶段的教育目标是什么措施？我国幼儿园教育的目标是：“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园教育目标的结构：教育目的、幼儿园教育目标、各个幼儿园具体的教育目标。教育目标分解的方法要恰当，可分为四个层次
幼儿园阶段的教育目标是什么措施？
我国幼儿园教育的目标是：“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园教育目标的[练：de]结构：教育目的、幼儿园教育目标、各个幼儿园具体的[拼音：de]教《拼音：jiào》育目标。
教育目标分解的方法要[yào]恰当，可分为四个层次。
第一(读：yī)层次：每一学年的教育目标
第二层次《pinyin：cì》：学期教育目标
第三层次：一个月或一[拼音：yī]周的教育目标，也{yě}可[读：kě]以是单元活动目标。“单元”可以是主题活动单元，也可以是教材单元。
第四层次：幼儿园一日活动（繁体：動）、一个活动或一节课的教育目标。按目标指导范围分——四个层次。第一：指导本园的教育目标第二：指(拼音：zhǐ)导一个班级的教育目标第三：指导不同活动组的教育目标第四：指导每个个体的教育目标，即根据每个幼儿发《繁：發》展情况确定目标。
幼儿园课程目标种类？
幼儿园课程目标美国教育家杜威认为：教学目标在教(拼音：jiào)学中起到十分重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。目标在教学活动(繁体：動)中起到导航和指导方向的作用，因此对于幼儿园课程目标的《读：de》制定也是一个重点。
首先，幼儿园课澳门伦敦人程的基本结构包括：课[繁体：課]程目标、课程内容、课程组织与实施以及课程评价。这里我们以选择题和填空题形式备考。
其次，我们来看幼儿园课程目标{练：biāo}的层次，它是由大到小{读：xiǎo}来制定的，我们以选择题、填空题、简答题形式备考。
1.幼儿园《繁体：園》课程总目标#28长远目标#29
2.年龄阶段目标#28中长期目标#29——从《指南》中对于年龄的划分得来《繁：來》
3.学(繁体：學)期目标#28中期目标#29——即上、下学期的目标
4.月#28或几周#29计划#28主题活动#29的教育目标#28又叫近期阶段目标，“阶段”可以省略#29
5.某一具体教育活动[繁体：動]目标#28又{练：yòu}叫近期具体《繁体：體》目标、活动目标，“具体”不可以省略#29
我们可以来（繁体：來）看几个真题：
真题示例1.某中班一次美术活(拼音：huó)动“画熊猫”，教师制定的目标《繁体：標》之《练：zhī》一是让幼儿掌握画圆和椭圆的技能，这一目标属于幼儿园的#28 C #29。
A.中期目标 B.近期目标 C.活【拼音：huó】动目标 D.远期目标
真题示例2.在幼儿园(繁：園)月计划、周计划中，教师制订的目标是#28 C #29。
娱乐城A.全国教育目标 B.中期目标 C.近期目（练：mù）标 D.行为目标
真题示例3.某[练：mǒu]个幼儿园按制度的某个月计《繁：計》划进行的教学活动属于幼儿园的中期《拼音：qī》目标。#28 × #29
原因：因为月计划是近[读：jìn]期阶段目标。
幼儿园(繁体：園)课程总目标我们是根据两个文件来设定的，即《规程》和《纲要》。
即《规程》中阐述的幼儿园教育目标，它比较（繁：較）大，包括教师保育，以及其他岗位都需要遵守的目标。新《纲要》是[读：shì]从幼儿学习的范畴按学习领域提出五大领域的目标，强调各领域“相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的《pinyin：de》发展”，同样以实现体、智、德、美全面和谐发展为目的。这类目标比较宏观，表述抽象、概括。
识记：目[拼音：mù]标肯定是先由国家来制定的长远目标，再到幼儿园中就会有不同年龄阶段对应的不同目标，幼儿园的教学又分为上下学期，在每个学期中又会分为几个月及《拼音：jí》几周，每周又是由一天一天组成的。
接下来有个知识点：关于(繁体：於)布鲁姆的三维目标：认知、情感和技能，考点一就是谁提(读：tí)出的三维目标，考点二就是具体的目标，比如问你了解[读：jiě]故事的内容，这属于认知目标。
真题示例4.将教学目[拼音：mù]标《繁体：標》分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是#28 B #29。
A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威{pinyin：wēi}
接下来我们来看幼儿园【pinyin：yuán】课程目标的表述：
一、幼儿园课程目标的[读：de]表述角度：
从教师的角度来说，比如：培养、激发[繁体：發]、引导等。
从儿童的角度表述，比如：喜欢、愿意、乐于、感(gǎn)受等。
对于这两种表述方{fāng}式，更多的《读：de》人倾向于使用后者。因为它可以让教师将教育活动的关注点更多[读：duō]地放到儿童的发展上。所以我们一般在写教案的时候，目标的表述角度多是从幼儿出发。
二澳门金沙、目标表述的[拼音：de]性质
#28一#29行为目标：注重操作体验的，让幼儿实际操作的{pinyin：de}行为
例如，发展动手能力→发展《读：zhǎn》手部动作的灵活性→会用剪刀剪纸条发展动作的协调性→发展正确的身{读：shēn}体姿势和节奏感→能跟着节拍做操。
行为[繁体：爲]目标一般包括三个构成要素：
1.核心行为《繁体：爲》：期待孩子能够做到的某种行为，往往要用一个操作性动词表示。如“说出”、“比较”、“指认{练：rèn}”、“区分”等。例如：“能够表达自己的意见”。
2.行为产生的条件《练：jiàn》：核心行为发生的条件或背景。例(拼音：lì)如：“能够在团体面前表达自己的意见”。
3.行为表现（繁体：現）的标准：指{zhǐ}核心行为表现可接{练：jiē}受的程度。例如：“能够在团体面前声音洪亮地表达自己的意见”。
#28二#29表现性目标：较多注重情感，比较适合难以用具体行为来表述的那些情感态度类的目标。如：“喜欢澳门新葡京参加什么活动，情绪安定（练：dìng）愉快”。
最后，幼儿园课程目标制(繁体：製)定的基本要求，可以以简答题形式备考。
一、目皇冠体育标的内《繁体：內》容要有机整合
二、目标的制定要明确（读：què）具体
三、目（拼音：mù）标的表述要清晰
四、目标的水平要yào 符合儿童的实际
五、各层次目标[繁体：標]之间要保持一致
六、要根据儿《繁体：兒》童的反馈情况，及时调整目标。
以上，是[pinyin：shì]幼儿园课程目标的{pinyin：de}常考考点，希望大家在理解的基础上记忆，在考试的（拼音：de）时候灵活运用，最后顺利通过教师资格的考试。
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