幼儿园大班教案数字的分解幼儿(繁体：兒)园1-5的数字分解教案怎么写？

幼儿园1-5的数字分解教案怎么写？　活动目标：　　1、让幼儿感知数字的组成和分解，了解数与数之间存在一定的逻辑关系。　　2、能学会5的多种分法。　　3、培养幼儿参与数学活动的兴趣，并能从其中得到快乐

幼儿园1-5的数字分解教案怎么写？

　活动目标：　　

1、让幼儿感知数字的组成和分解，了解数与数之间存在一定《pinyin：dìng》的逻辑关系。

2、能学会5的多种{繁：種}分法。　　

3、培养幼儿参与数学活动的兴趣，并能从其中得到快乐。　　活动重难点：　　能通过观察、分析一(读：yī)个数多种分《pinyin：fēn》法，掌握4的组成。

【活动目标】

1、学习估计10-30以[pinyin：yǐ]内物体的数量。

2、尝试、学习《繁体：習》运用多种数(繁体：數)数方法（如两个两个数、五个五个数）对30以内物体的数量正确计算并正【拼音：zhèng】确总数。

3、认真观察、判断同（繁体：衕）伴的皇冠体育估数，关注和学习同伴计数的多种方法。

【活动准备(bèi)】

教具：自备红、黄、绿、蓝四《练：sì》色托[拼音：tuō]盘一个，盘中分别装有数量为10颗（红盘）、15颗（黄盘）、20颗（绿盘）、30颗（蓝盘）的同种糖果；表示10颗糖果的标记卡1张；记录单；水彩笔1套。

学具：铅笔人手1支；第一、二组人手1册幼【拼音：yòu】儿用书（第25页）；第三、四组人手1串数量为15-20的串珠，记录单；第五、六liù 组人手1盘数量为25-30颗的蚕豆，记录单。

【活动过[拼音：guò]程】

一、游戏“看谁估的（拼音：de）准”。

教师请幼儿观察桌上的四盘糖果，引起幼儿的活动(繁：動)兴趣。

师：红盘里有[拼音：yǒu]多少颗糖果？你(nǐ)是怎么知道的？（看数字、数[shù]的）谁能依据红盘里所装糖果的数量，估计出黄盘、绿盘和蓝盘中各装有多少颗糖果呢？

请一名幼儿说出自己{读：jǐ}估计的各盘糖果数。

教师出示记录单并提问（繁体：問）。

师：#2A#2A小朋友估计的每盘糖果的数目，你们认为应该记录在记录单的什么位置？（澳门银河引导幼儿观察记《繁体：記》录单上的标记和空格，以帮助幼儿明确估数记录的相应位置——即“黄、绿、蓝三色托盘标记”下面、“眼睛观察标记”后面的三个空格里面）

教师将该名幼儿(拼音：ér)的估数记录下来。

师：还有谁愿意说出你估计的澳门永利每盘糖果的数目？（可请多名幼儿回答，及时记录幼儿的估数，如遇yù 相同的数目则可不记）

师幼《pinyin：yòu》讨论：大家估《gū》计的这些数目，究竟谁的正确？谁的更接[读：jiē]近？我们怎样验证呢？（数一数）

教师先后请3名幼儿上（读：shàng）来，带领大家数出每盘糖果的实际数目（拼音：mù），并将正确答案记录在记录单第三行“动手数标（繁：標）记”后面空格的对应位置。

（幼儿[ér]在数糖果时，教师应引导大家观察每个幼儿采用的不同计数策略）

引导幼儿观察记录(繁体：錄)单，对比估数与（jy135幼儿教《练：jiào》育 www。jy135。com）实际数目【拼音：mù】。

师：哪个估数正确？哪个估数与实际数目最接近？（对估数正确或最接近的幼儿给予鼓励）

二、幼儿分组操作游（繁体：遊）戏。

师：哇《pinyin：wa》，看来我们(拼音：men)大三班对估数掌握的特别好，那么我要出几道题目考考你们，你们有信心做好《练：hǎo》吗？

（1）串珠有《读：yǒu》多少。

师：先估算一下串珠上有多少颗珠子，请在记录单上排用“√”表示你认为最接近的[读：de]数字；再数一数串珠实际有多少颗，想想一串珠子应该怎么样数？从哪儿开始数？怎么样才能做到不重复数、不漏数？数好后请在记录单下排用“√”表示正确数字，再看看你估计的数目与（读：yǔ）实际的结果接近吗？差多少？

（2澳门伦敦人）蚕豆有多少（练：shǎo）。

师：先估算一下盘子里有多少颗蚕豆，请在记录单的上排用“√”表示你认为最接近的数字；再数一数实际有多少颗蚕豆，想想可以用哪种数数方法数的又对又快，数完后请在记录单下排用“√”表示正确《繁：確》的数字，再看看你估计的{de}数目与实际的结果接近[读：jìn]吗？差多少？

（3）糖果有多《拼音：duō》少。

师：请小朋友完成幼儿用书第25页的活动，要求是根据左边每只糖袋里有的10颗《繁：顆》糖，估计一下右(练：yòu)边每只糖袋里各装了多少颗糖，并在你认为最接近的数字上打“〇”表示；再数一数实际装有多少，如果答案一致就为自己画个“√“。

三、活动评价（繁体：價）。

展示个别幼儿分组操作(读：zuò)游戏的记录单。

师幼共同观察皇冠体育其估算的数目；再检查实际的数目是否正确，并运用幼儿提出的各种数数方法进行集体验证，如两个两个数的方法，三个三个数的方法，五个五个数的方法，让幼儿感受按群计数的快捷；最后对其估计的数目与实际的结果是否接近或一致进行判《拼音：pàn》断。