高三语文分层作业设计我觉得分层教学好，但分层次《pinyin：cì》布置作业不见得好。你的看法如何？

我觉得分层教学好，但分层次布置作业不见得好。你的看法如何？这是教育目的等基础分歧产生的教育方式的分歧。分类教育模式更适合为社会培养不同层次、类型的人才，但从基础上违背人权平等之类的西方现代民主观念，从童年就将受教育权分级、变相剥夺了很多人平等受教育的权利

我觉得分层教学好，但分层次布置作业不见得好。你的看法如何？

这是教育目的等基础分歧产生的教育方式的分歧。

分类教育模式更适合为社会培养不同层次、类型的人才，但从基础上违背人权（繁：權）平等之类的西方现代民主观（繁体：觀）念，从童年就{pinyin：jiù}将受教育权分级、变相剥夺了很多人平等受教育的权利。

而统一教育模[mó]式，好处是让绝大多数人获得基础教育的同时、更适合培养复合型人才(cái)；缺点是平均教育效率要比前者显著的低一些，教学难度也更高。

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虽然在人权上众人是[读：shì]平等的，但在个人能力上《读：shàng》（如学习能力）人是有显著差异的也是不可回避的客观事[练：shì]实。

因此，如果分类教育，从孔子的因材施教就已经取得了显著的成效，这样的方法也延续了千年成为教育实施上事实[繁体：實]的工作模式《pinyin：shì》。

但在每个家长都相信自己的孩子是最好的、特别是独生子女政策后让每个家长都认为自己的孩子是唯一的，一旦实（读：shí）施（拼音：shī）分类教育，势必带来家（繁：傢）长层面的强烈反对。

而在高考为普适教育终{繁：終}极目标的引领下，开展分层教育，势必造成教育资源向重点校、重点班、甚至班级内重点学生的集中和倾斜，然后再导致非重点校、班、学生的教学[繁体：學]质量下降，学生放任自流、自暴自弃，从而导致虽然尖子不少/甚至更高、但平均教育水平的难以提高。

这是分世界杯类、分层教学至今难《繁体：難》以摆脱的弊病。

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而统一教育，理论上是可以实(繁：實)现教育公平的，但事实上会服从短板理论而让教学质量服务于短板需求，长（繁：長）板学生只{pinyin：zhǐ}能靠自身天赋去获得更多更好的成才机会。

曾经，红领巾是作为先进少年的标志的，但在“让每个孩子都带上红领巾”的口号下(读：xià)，红领巾成为小学生的标配，但客观结果是《pinyin：shì》让每个小学生都变成先锋了呢、还是让红领巾不再显（繁体：顯）得优秀了呢？

所以，与[拼音：yǔ]臭豆腐相反，统一(读：yī)教育模式，闻起来香，吃起来却实在没什么营养，但在教育产业化等其他需求刺激下，这样的模式却很容易被强力推广。

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而从根本上，统一教育是无视人际差异的，也就《拼音：jiù》是不尊重因材施教的客观（繁体：觀）规律[拼音：lǜ]。

国际上，比如德国，就在中学后对学生分类，可以（练：yǐ）选择进职业学校去学习幸运飞艇各种社会需要的劳动技能，也可以选择读大学后走理论研究的道路；而大多数国家还是执行的统一教育模式。

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可以说，分类、分层教育是更容易出效率、效[读：xiào]果的教学方式，但需要教师有更多的不同教育方法/能力，也需要花费更多《duō》的精力和责任心，才能达到好的更好、差的不差的良好《pinyin：hǎo》愿望。

否则，分皇冠体育层教育只能提供更多duō 放弃差生、应付差事的借口。

回到题目，如果事实了分层教学，那么作业作业[繁体：業]巩固、符合教学成果的工具，当然也必须要分层布置才[cái]有效果。

分层教学却布置统一作业，无非是[拼音：shì]怕家长发现作业不一样再发现(xiàn)孩子接受的教育不一样《繁体：樣》而找老师的麻烦。

如果分层教学却布置统一作业，肯定会好学（繁：學）生吃不饱、差学[拼音：xué]生太难了——这样分层教[读：jiào]学的好处没有、而坏处照样会产生。

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说到底，这还是教育目的娱乐城的根本问[繁：問]题

——如果[拼音：guǒ]要培养[yǎng]一个内在外在都健全的人，就尽量采用普适教育，让各自自身的差异去完成他们各自不同人生道理的(de)选择和成长。

——如果要最高效率给（繁体：給）社会生产人才，就尽量采（繁：採）用分级教育，但要处理好不同层级之《读：zhī》间的距离、相互接受/合作的关系。