完善用英语怎么说？perfect英 [萷#30#30:fjkt] 美 [萷#30#30:rfjkt] adj.完美的正确的优秀的极好的n.[语]完成时v.使完善使完备 使完美词汇难度：高考 / CET4 / C
完善用英语怎么说？
perfect英 世界杯[萷#30#30:fjkt] 美 [萷#30#30:rfjkt]
adj.
完美的正确的优秀的极好的de
n.
[语世界杯]完《pinyin：wán》成时
v.
使完(练：wán)善使完备 使完美
词汇(繁体：匯)难度：高考 / CET4 / CET6 / 考研 / TOEFL / TEM4
第三人称单数： perfects 现在分词： perfecting 过[繁体：過]去（qù）式： perfected 过去分词： perfected
双语《繁体：語》例句
他英语说得(读：dé)棒极了。
补英语应该如何做?
感谢邀请！这个问题我还是有发言权的。这个(繁：個)问题只能由老师来回答，学生是回答不了【练：le】的，如果学生知道怎么补英语，那就不问了。碰巧我就是老师。而且是经验颇多的老师。我就从老师的角度说一下英语到【读：dào】底应该怎么补
我先说语音问题。现在讲自然拼读的铺天盖地。讲音标的更是多如牛毛【读：máo】。但为什么学生还不会拼读单词呢？我想【拼音：xiǎng】是老师把问题想简单了。大多数老师认为，我教你自然拼读，你就应该会拼的
所以，大部分老师只讲了知识，没有进行足够的练{繁：練}习。
教语音是很难的。不《拼音：bù》是你告诉他把辅音和元音拼在一起那么简（繁体：簡）单。你以为他会拼，但他拼读出来的音节是错的。比[拼音：bǐ]如今天有个学生拼读first这个词。他音读对了
但没有降调。一直平着读完了。你感觉很别扭。这时就要纠正他。因为他以为自己（jǐ）读对了《繁：瞭》
以前还有一个学生，我教他读ambulance. 他就读成ambuglance. 怎么都改不过来，差点没《繁体：沒》把我[拼音：wǒ]逼疯了。经常有学生读have是不切唇。读成hawe，over读成ower。老师必须及时发现这些错误，并及时纠正。
再比如，刚学完开闭音节。老师以为这么简单，学生都能会。但是。我就(读：jiù)知道他们一{yī}定会读错，所以，在我的课堂上，我每次都要求他们读一百个开闭音节单词，没有音标，而且都是他们不认识的单词。经过几次课的训练，他们才能真正掌握开闭音节单词
才能做到不看音标见词就读。紧接着我给他们讲双音节和多音节单词的拼读规则。然后再给他们几百个单词进行训练(繁体：練)。最后是把教材中的单词进行语音分类排序，继续让他们拼读。一本书一千多《练：duō》单词，把他们读好多遍，他们才能真正掌握自然拼读
下面说一下单词的问题。大多数老师和学生都在极力主张背单词，而且他们只背单词的意思，以为把单词的意思记住了就是记住单词了。但是结(繁：結)果呢？凡是上过小学以上的学生谁没背过单词？又有几个真正通过背单词记住单词的？有些学生初三时连五百个词都不认识。背单词不就是在做无用功吗？但为什么还乐此不疲的要(拼音：yào)求学生背单词呢？为什么不动漫领想想别的办法呢？
我敢打赌，大多数人不{pinyin：bù}知道背{繁体：揹}单词究竟背的是什（shén）么。所以都在盲目地背单词的意思。其实意思根本就不用背。难道你不知道苹果是什么东西吗？电脑是干什么的你不知道吗？你背它们干嘛呢？你要记的不是苹果，而是apple。不是电脑，而是computer
可能还有人说，我记词形，我得会写啊，所以我就一遍《pinyin：biàn》一遍地写单(拼音：dān)词。我告诉你，你就是冒傻气。你把读音记住了，书写自然就会(繁：會)了。我们学自然拼读不就是为了记书写吗？apple就是和符合规则的二分手单词，前面是闭音节，后面是成音节。看一眼就会了，还用记吗？最近散步是看到一个车，感觉挺漂亮的
随便看《拼音：kàn》了一眼牌子。原来是Honda Avancier。尽管我不知[拼音：zhī]道Avancier是什么意思，但是我能拼读出来，而且秒记住。不需要书写，一遍都不用。
那么单词(繁：詞)究竟记的是什么呢。其实单词就是记读音。但读音又【练：yòu】不需要记忆。词《繁：詞》形在那摆着呢。看见就会读了
忘记了读音现拼都来得及。所以，干嘛要记单词呢？
我从来不要求学生记单词。我只领他们读单词，或者让他们自己读单词。但读的目的是让他们熟悉拼读规则，所(拼音：suǒ)以我的单词表都是按着拼读规则编写的。学生《练：shēng》看到第一个词，下面所有的词都会读了。至于单词的意思，我是放《pinyin：fàng》在课文里记忆的
下面说一下语法和课文的{读：de}学习。
现在百分之九十九的老师都把语法和课文割裂开来。语法就是语法，课文就是课文。好像课文里没(繁：沒)有(拼音：yǒu)语法。语法只出现在试题里。所以都在大讲特讲试卷
殊不知语法都在课文里，哪【读：nǎ】有没有语法的课文。但是现在都不怎么讲课文。高中生{shēng}几乎没有人知道每篇课文讲的是什么。一到讲课文的时候，基本就是找几个学生翻译一遍了事。其{练：qí}它的句法结构和时态只是一概不提
而且也不读课文。赶（繁体：趕）紧学完课文好《读：hǎo》做《拼音：zuò》题去。如果你遇到这样的老师，赶紧离开他，他根本不会讲英语。
新概念作者亚历山大说过，Everythi澳门新葡京ng is in the text. 。一切都在课文里。听书读写，语法知识，都在课文里。离开课文，什么都玩不转。所以，课文必须学好，而且必须进行精读，也就是不但要理解课[拼音：kè]文，还要听熟读熟
我讲课文时都是学生自己分析句子结构。我先教他们基础知识。然后他们用这些知识来解决学课文时遇到的问题{练：tí}。只有他们（繁体：們）实在不知道某个句子怎么理解时，我才给他【读：tā】们讲解一下。这样一两年下来，我的学生都有很强的自学能力
学到新概念第四册，基本就是娱乐城：老师，你别说（繁体：說），我再看看。然后就把正确答案说出来了。这时我是最欣慰的。剩下的事情就是我领他们读课文。读单词
所以我上课特别简单，没有那【练：nà】些花里胡哨的（拼音：de）花样(繁：樣)。我的课堂效率极高。一般人讲新概念每册书都要一年半到两年。我用八九个月，或者一年就讲完了。一般从高一开始学习
到高二就能学完新(练：xīn)概念二三四《练：sì》册。每周两次课，寒暑假每天上课。这要比那些【拼音：xiē】拖泥带水地讲两年划算的多。
最后说一下《练：xià》是学初中教材（拼音：cái）还是新概念。我建议学新概念《繁体：唸》英语。因为学初中教材，理论上好像有道理。先在小学学一遍，到初中再学一遍，学两遍的效果肯定好啊。但实际情况是，第二遍他就不学了
因为他以为（繁体：爲）自己学过，再加{jiā}上教材本身很乏味。充满了“教育意{练：yì}义”。谁愿意看第二遍呢？
但新概念就不同了。都是小故事。看几遍都不烦。我讲(拼音：jiǎng)了几十年也没觉得它乏fá 味。学完新概念再学初中教材还能有点新鲜感{gǎn}
为什么很多学生学两遍初中教材都没学好。这就是（shì）原因。
本文链接：http://10.21taiyang.com/Scooters/4949866.html
完善建议英语(繁体：語)怎么说 完善用英语怎么说？转载请注明出处来源
