说课稿模板，5分钟，要求所有环节，轻重分配。多谢？说课（一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案
说课稿模板，5分钟，要求所有环节，轻重分配。多谢？
说课
（一）说课要求“六说”：即说课标[biāo]、说(shuō)教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结(繁体：結)点。教法是根据教材《cái》的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是[读：shì]优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。
“六说”构成说课的整体内容，也《拼音：yě》构成课堂教学的全过程。
（二）、“六说”的具体要求（拼音：qiú）
1、说课澳门金沙《繁：課》标
主要说两[拼音：liǎng]点：
（1）所《读：suǒ》选课题在本科教学中的地位和作用。这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内（繁体：內）容特点（繁：點），确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。
（2）根据“地位”和（拼音：hé）“作用”，制定本课题的学{pinyin：xué}习目标，通常从三方面（繁：麪）来制定：
A、思想教育目标①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来皇冠体育培养学生《pinyin：shēng》良好的思维品质。数学——等价转换，数形结合，分类讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。
B、知识传授目标
主要指各学科的基础知[拼音：zhī]识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。
C、能力形成目mù 标
记忆什么，理解什么，掌握《拼音：wò》什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课（繁体：課）标中要有明确的要（练：yào）求。
2、说[娱乐城繁：說]教材
主要说对教澳门伦敦人材内[繁体：內]容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。重点。难点的确定和解决。
分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的《pinyin：de》解释和说明。如语文的解释词义，归纳[繁体：納]段意，数理化的概念，定理的解释等。
3、说学生（练：shēng）
主要是分析学情，如学生的原有[读：yǒu]基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。学生情况是教学的重要依据，难点的确定，教法的(读：de)选择，课堂训练的设计都应根据学情而定。但这是常规备课中最薄弱的一环。大多数老师习惯于精英教学，喜欢从高点来设计(繁体：計)，而忽视学生的实际接受能力如何。说课，把说学生提出来，就是为了加强教与学的针对性，使老师的每一份努力都能作用在全部学生身上，收受实在的课堂实效
4、说教(读：jiào)法
主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。问题不再于什么方法最好，什么手段最简便，而要根据教材的特点，学生的实际、教师的特长及教学设备的情况等，来说明选择某种方法和手段的依据。有些教法不能从理论上讲是科学的，合理的，但是有选择运用它，要看学生的实际，所以说教法的选（读：xuǎn）择，最大程度上取决于学情的分[读：fēn]析。
5、说训练{繁：練}
主要说明训练的《拼音：de》目的，训练方式，训练题目《读：mù》的设计。训练是培养学生能力的主要途径，是教[练：jiào]学的重要环节。
课堂教学中的训[xùn]练，要根据学习目标来设计，为目标而服务。
训练一般分为①形成性②巩固性③分[练：fēn]层能力训练三种类型。
①主要检查学生对概念、定义、基础知识的理解程度②帮助学生掌握知识③根据学生掌握情况，使上中下（拼音：x澳门博彩ià）三类学生通过此练习都有所得，培养能力。
6、说程序[读：xù]
说明整堂课的教学流程，即各个教学环{pinyin：huán}节的实施过程、。我们常说id优化课堂结构即指教[读：jiào]学程序的设（繁：設）计、
说课的内容是“六说（繁体：說）”，方法有两种。一是将材料按“六说”分六块，一一分别来说，这样说材料容易组织，条理清晰，但艺术性不强，给人以支离破碎的印象。二是综合组织，按教学程序来说{pinyin：shuō}，将“六说”内容分布在各教学环节中，这样（繁：樣）说艺术性强，流（拼音：liú）畅，浑然一体，但组织材料费力，还会条理不清。总之每个人要根据自己的实际情况选择适合自己的说课方法。
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