如何准备做户外自主游戏活动的观察记录？对幼儿的游戏进行观察是教师有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。通过观察，教师可以了解到何时应为幼儿的游戏提供额外的时间、空间、游戏材料或经验准备，以扩展和丰富进行中的游戏情节
如何准备做户外自主游戏活动的观察记录？
对幼儿的游戏进行观察是教师有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。
通过观察，教师娱乐城可以了解到何时应为幼儿的游戏提供额外的时间、空间、游戏材料或经验准备，以扩[繁：擴]展和丰富进行中的游戏情节。
教师{pinyin：shī}何时参与游戏或同伴何时给予帮助是适时的，教师怎样参与以及同伴怎样帮助是适合幼儿游戏需要的，都需要认真思（拼音：sī）考。
一、幼儿游戏观察的一般原则为了获得幼儿游戏【练：xì】行为的准确信息，观察者不论采用何（hé）种观察方法，都应遵循以下原则：1.应明确观《繁体：觀》察的目的，并选择适当的观察方法。
2.观察应在确保幼儿有机会展示他们(繁体：們)所有游戏能力的情境中进行，既保证幼儿有丰富的、能引发他们各种游戏行为的材料《练：liào》，又保证幼儿有【拼音：yǒu】充分的游戏时间。
3.如果可能，应保证（繁体澳门新葡京：證）对幼儿室内和室外游戏进行观察。
研究表明，有些幼【练：yòu】儿在室外游戏比（拼音：bǐ）在室内游戏更能表现出较高的社会性和认知水（shuǐ）平。
4.应在幼《拼音：澳门伦敦人yòu》儿彼此熟悉并熟悉环境后才开始对幼儿进行观察。
在皇冠体育与熟悉的同伴游戏时，幼（拼音：yòu）儿会展现较高水准的社会性和认知水平。
若开学初就进行观察，可能会低估幼儿真实的游戏(xì)能力。
5.应持续观察，以确保记录的是幼儿典型的游戏(繁：戲)行为。
二、幼儿游（读：yóu）戏的观察[pinyin：chá]记录游戏观(繁：觀)察记录的方法一般有三种：行为核对表、等级量表和轶事记录。
观察者在决《繁体：決》定使用何种记录方《读：fāng》法时，应在“易于使用(拼音：yòng)”和“丰富描述”两者之间作出选择。
1.行为核对表行为核对表主要用{yòng}来核对幼【读：yòu】儿在游戏中重要行为的出现与否，观察者预告将准备观察的项目列出，当出现此项目mù 行为时，就在该项上画“√”。
运用行《pinyin：xíng》为核对表进行的游戏观察比较系统，记录信息更快捷。
2.等级量表等级量表与行为核对表有相(练：xiāng)似之处，两者都关（繁体：關）注特定《练：dìng》的游戏行为，便于记录信息。
然而，等级量表不仅仅简单地显示幼儿出现或未出{练：chū}现的行为，观察者还可以yǐ 自己决定幼儿呈现的游戏行为的等级，并评价这些游戏行为的质量。
等级量表可用于评价那些难以量化的《拼音：de》游戏行为及其品质。
与行为核对表相比，等级量表的不足在于需要通过制订等级来进行评[拼音：pín澳门金沙g]价，这可能会降低资料的可靠性，也易出错。
3.轶事记录轶事记录是指简短[练：duǎn]地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件。
这些记录可反（fǎn）映幼儿的游戏技能以及社会性、认知、情感和身体等方面《繁：麪》发展的状况。
轶事记录可以在观察(拼音：chá)幼儿游戏的过程中进行，也可以在游戏结束之后（繁体：後）进行——通过回忆描述shù 游戏过程中发生的事件。
这样做的不足之处是有可能遗漏游戏中(读：zhōng)的重要信息。
轶事记录的内容可能很简短，但应包(读：bāo)含{hán}以下信息：幼儿的姓名、性别，记录的日期，游戏的背景，以及对事件的客观描述和观察的结果等。
焦点（繁体：點）应放在对游戏中所见所闻的描述上。
观察者在记录时还应注意以下几(拼音：jǐ)点：（1）记录要观察幼儿的游《繁体：遊》戏行为和内容《练：róng》。
（2）客观记录幼儿所说，保留原始[拼音：shǐ]对话的情趣。
（3）记录时保留游戏情节发展的顺(繁体：順)f序。
（4）记录应客观（繁：觀）而准确。
三、幼儿游戏的观察方法1.扫（繁体：掃）描观察扫描观察即分时段定人观察。
对班里的幼儿平均分配时间，在相同的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。
这[拼音：zhè]一方法《练：fǎ》适用于全体幼儿游戏的情况，一般在游戏开始或者结束时选用较多。
2.定点观察定点观察即定点不定人【读：rén】观察。
教师可《pinyin：kě》以固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要在《zài》此点的[读：de]幼儿都可以作为观察的对象。
适合于了解一个主题或者一个区域幼儿游戏的情况，可以获[繁体：獲]得一些动态的信息，了解到幼儿在游戏中使用材料的情况、幼儿交往情[qíng]况、游戏情节发展等。
3.追踪观察追踪观{pinyin：guān}察即定人不定点观察。
教师{练：shī}事先确定1——2个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。
被观察的幼儿走到哪里，观察(练：chá)者就追随到哪里，固定人而不固定地点。
4.摄像记录观察摄像机、数码相机(拼音：jī)在家庭和幼儿园日益普及。
这些设备也可用作幼儿游[繁体：遊]戏观察的手段。
教师可以根据自己[pinyin：jǐ]掌握的情况，灵活地选用不同观(繁：觀)察方法进行观察，从幼儿的能力发展来看，各年龄班幼{pinyin：yòu}儿在游戏方面的表现是不同的。
因此，在观察时[繁体：時]也要各有重点。
小班：小班幼儿主要处于平{读：píng}行游戏阶段，满足于操纵、摆弄物品。
对物品的需求是“别人有的，也要有”，对相同物品要（拼音：yào）求多。
矛盾[读：dùn]的焦点主要在幼儿与物品的冲突上。
因此，小班观察的重点在（zài）幼儿使用物品上。
中班：随着认（繁体：認）知能力的《读：de》发展、生活经验的丰富以及游戏情节较小班复杂，中班《拼音：bān》幼儿处于角色的归属阶段。
虽然选择了一个角色，但想做多个角色的事情，想与人交往但尚无(繁体：無)交往技能，是shì 人与人交往出现冲(繁：衝)突的多发期。
因此，观察【拼音：chá】的重点应该是幼儿与幼儿的冲突——不管是规则上的、交往技能上（shàng）的，还是使用物品上{pinyin：shàng}的。
大班：随着生活范围的进一步扩大以及(读：jí)幼儿综合能力的[拼音：de]提升，大班幼儿不断产生新的主题。
因新主题与原有经验之间的不和谐而产生冲突，运用已有经验并在现有的基础上创新，成为游(繁：遊)戏观察的重点，同时相互交往、合作(拼音：zuò)、分享、解决矛盾也成为游戏观察的另一个重点。
教师要真正了解不（bù）同年龄幼儿在游戏中所面临的挑战，明确不同【pinyin：tóng】年龄阶段幼儿游戏中的主要矛盾，通过自己的观察，适{pinyin：shì}时地给予幼儿支持、帮助与引导，从而使幼儿的游戏水平获得更大的提高。
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