让传统文化走进幼儿园 如何把传统文《拼音：wén》化带进幼儿园？

如何把传统文化带进幼儿园？中华文化五千年，博大精深，传统文化是其中的瑰宝，应从小对幼儿进行传统文化的教育，使我们的孩子学礼仪，讲文明，懂礼貌，守纪律，长大以后成为德才兼备有用之才。幼儿园的孩子由于身心发展还不完善，理解能力较差

如何把传统文化带进幼儿园？

幼儿园的孩子由于身心发展还不完善，理解能力较差。通过一些通俗易懂的成语故事、童话故事、民间传说、民谣[繁：謠]、儿歌等想[拼音：xiǎng]孩子介绍我们的传统文化，这些内容浅显易懂，富有趣味性，孩子们容易理解和接受。

如：通过学习《孔融让梨》的[读：de]故事，可以使孩子们懂得谦让、尊重；《司马光砸缸》的故事，教孩子们遇事多动脑筋，想办法；《雷锋》的故事教育孩子们帮助别人是一件很快乐的事；《龟兔赛跑》的故事，教育孩子不能骄傲，只要肯努力，就能取（读：qǔ）得好成绩等等。

教师在向孩子传授传统文化知识时，可以结合传统节日进行，浓浓的节日氛围会澳门博彩加深孩子对传统《繁体：統》文化的体验，从而获得直接的情绪体验。

如何将中国传统文化融入进幼儿教育？

党的十八大以来，党中央(yāng世界杯)高度重视中华优秀传统文化的传承和发展，开拓了传统文化传播的新格局，使之努力成为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的根本性力量。

二、什么是传(繁：傳)统文化

传统文化是指受特定文化类型的价值体系制约， 经过长期历史积淀而形成的， 具有稳定的《练：de》组织结构和思想要素， 至今仍影响着人们的思维(繁体：維)方式、价值观念、道德风貌、社会习俗等深层文化方面的思想和行为方式上的习惯。

三、传统文化与幼儿{pinyin：ér}园课程相结合的必要性

1、幼儿教育是整个（繁：個）人生教育的基础，幼儿身心的特殊性决定了幼儿教育的任务：培养幼儿良好（读：hǎo）的习惯和健全的人（拼音：rén）格。

2、幼儿园的课程设置要具有[拼音：yǒu]生活性、情境性和经验性，因地制宜，使幼儿能在幼儿园感受到家《繁体：傢》的氛围。

3、文化来自民间，从民间去挖掘传统文化中蕴藏着的资源（拼音：yuán），并将其融入幼儿园课程，使幼儿感受优美的民间文学，各具特色的音乐、舞蹈和戏曲， 风格多样的民间美术{pinyin：shù}， 从而初步了解中华民族的个性特征和独特精神，萌发初步的民[pinyin：mín]族意识和民族情感。

4、民族文化与幼儿园课程的整合符合幼儿身心发展的特征与规律，促进幼儿全面和谐的发展。中华民族的传统文化形式多样、内容广博，具有鲜明的民族和地域色彩， 例如民《拼音：mín》间游戏、传统节日、剪纸、皮影戏（繁体：戲）等。它们以幼儿喜[拼音：xǐ]闻乐见的方式呈现出来， 对幼儿《繁：兒》身体、认知和情感等方面的发展大有裨益。有利于实现幼儿身体、认知、情感、个性和社会性等方面全面性、启蒙性的发展；能使幼儿园课程内容具有情境性，深入浅出，各课程之间融会贯通、相互迁移、互为补充。

四《拼音：sì》、目澳门伦敦人前幼儿园传统文化应用的现状

（1）注重知识的传递，而忽略{lüè}了对幼儿由文化知识所折射出的文化精神和民族自尊心自豪感的培养。比如幼儿园开展文化经典诵读活动，听着孩子们稚气的声音清脆地诵读“人之初，性本善，性相近，习相远……”让人觉得让孩子们从小感悟中华传统文化是多么重要。但是，我们也应该看到，孩子们在“不求甚解”地朗读经典的时候，我们的教育目(读：mù)的在哪里？他们记住了内[拼音：nèi]容，就一定会对中华文明有所了解，有所热爱吗？是不是也该深入培养他们的民族自尊心和自豪感呢？让他们能够自发地去学习和了解更多的传统文化呢？

（2）形式过于单（繁：單）一，内容不够丰富。幼儿园的传统文化教育大多以节日活动[拼音：dòng]、传统美德故事、杰出人物的介绍等历史方面的内容，而忽视了与现代文化的结合。传统文化在新的历史时期有新的体现，儿童的心理活动具有现实性，与现代生活脱离太多，不利于传统（繁体：統）文化教育的发展。

五、传统文化如何渗透到幼儿教育中【拼音：zhōng】去

1.传统文化中的礼仪和美德

（1）尊老爱幼、孝{xiào}顺双亲

（2）提倡节《繁：節》俭

明末清初的朱柏庐在其家教{读：jiào}名篇《朱子家训》中也曾要求子女：“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰》。”可见，在幼儿园中培养幼儿的简朴生活习惯{练：guàn}，有助于幼儿的生长发育和自尊心、独立性、自我意识的发展。

（3）培皇冠体育养幼儿[ér]诚实讲信用的良好品格。

“诚信”是从古至今都是中国十分注重的优良品《练：pǐn》德之一。最典型有《论语》里的“与朋友yǒu 交，言而有信”、“敬事【拼音：shì】而信”、“谨而信”。

2.生活常规的习惯{练：guàn}养成

（1）礼仪、礼貌(拼音：mào)习惯的养成

中华传统文化当中存在着许(繁：許)多的关于姿态的描述，对幼儿园一日生活的启示很大。另一方面，要培{读：péi}养幼儿尊老爱幼，礼貌待人的礼仪。

（2）养（繁体：養）成良好的生活卫生习惯

3、对幼儿进行澳门金沙传统文[拼音：wén]化知识教育

1）.重视传统节日等的庆祝活[读：huó]动。

幼儿园应充分利《练：lì》用“清明”、“端午”、“中秋”、“重阳”、“元宵”等民族传统节日，引导幼儿了解中华民族的民俗，在活动(繁体：動)中加深幼儿对于节日的了解，寓教于乐。

2）、加强适合幼儿身心发展水平的“经典诵（繁体：誦）读”活动。

传统文化经典当中的《三字经》、《千字文》、《百家姓》等，其语言生动（繁体：動）活泼，读来朗朗《pinyin：lǎng》上口，便于幼儿记诵，而且蕴含着丰富的人生《shēng》智慧和粗浅的生活常识。既能培养幼儿对于语言的敏感性，也能激发其对传统文化的兴趣。

3）、重视对《繁体：對》幼儿的乡土文化教育：

在幼(拼音：yòu)儿教育中可《pinyin：kě》以通过认识家乡或者祖国的名胜古迹、自然风景、风俗习惯等这些周边资源来进行传统文化教育，既满足幼儿的现实(繁：實)需要，也开拓了幼儿的视野。

小结(繁体：結)：

中国的传统文化是几千年历史的沉(读：chén)淀，随着时代的发展，其中的缺陷也日益显露。我们需要客观地看待传统文化，去粗取精，去伪存真，从幼儿教育的需要和未来出发，对于实际教学情况，也要注意教学方法，要因材施教、教学相长(繁体：長)。

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