新北师大版五年级数学上册第二单元轴对称和平移教案？第二单元轴对称和平移 教学目标2、轴对称图形. 3、能积极地参与数学学习活动，增加学习数学的求知欲.4、懂得用图形来描述现实世界中的某些现象，感受数学与日常生活原密切联系.单元重点:能正确判断轴对称图形
新北师大版五年级数学上册第二单元轴对称和平移教案？
第二单元轴对称和平移 教学(繁：學)目标
2、轴对称图形. 3、能积极地参与(繁体：與)数学学习活动，增加学习数学的求知欲.
4、懂得《pinyin：dé》用图形来描述现[繁：現]实世界中的某些现象，感受数学与日常生活原密切联系.
单元重点:能正确判断轴对称图形，并能在方格纸上画出轴对称（繁体：稱）图形的另[拼音：lìng]一半，掌{zhǎng}握图形的平移.
单元难点: 能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴，使学生掌握图形《练：xíng》的平移，并会（繁：會）画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形.
教材分析 本单元继续学习轴对称图形，采用对折等方{pinyin：fāng}法确定轴对称图形的对称轴.继续学习娱乐城平移，要把简单的图形在方格纸上连续平移两次.在内容的编排上先学习对称，再学习轴对称，然后学习平移，单元结束时有一次操作型的实践活动.
讲，轴对称和平移是两种基本的图形变换.图形的轴对称和平移对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用.教材【拼音：cái】通过设计观察、操作等活动，使学生进一步认识轴对称图形及其对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴，能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形，教材还通过在方格纸上将图形进行平移，使学生掌握图形的平移，并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形.这部分知识的学习，对于学生认识、理解图形的位置与变换，丰富学生的数学思想方法，发展学生的空间观[繁：觀]念，提高学生运用转化的思想方法探索解决“空间【练：jiān】与图形”的问题都有很大的作用.
1、呈现学生身边丰富、有趣的实例让学生充分感知（pinyin：zhī）轴对称、平移现象、如学生熟悉的基本平面图形、升国旗、抽屉、高空缆车的图片等等.使学生感受到轴对称与平移等图形变换就在自己身边，图形变换在生活中有着极其广泛的应用. 1、结合实例，感知身边的平移和轴对称现象（练：xiàng）.
2、在动手操作中体验图形变换的知识，掌握图形变换的技能、发展空间观念.教材中安排了折叠、剪拼、画图等动手【练：shǒu】操作活动，这样在“做中学”不仅使学生加深体验图形变换的特征提高动手实践能力，积累数学活（练：huó）动的经验，而且为学生独特的创意和丰富的想象提供了平台.本单元内容是在第一段学习了对称知识的基础上学习的，为后面进一步学习图形的变换打下了伏笔. 3、渗透数学的文化价值，培养对美的理解.教材在呈现方式上尽可能给学、
分析，使学生逐步领略【读：lüè】图案设计的奇妙，逐步掌握一些简单的图案设{练：shè}计技能，达到“灵活运用轴[繁体：軸]对称、平移进行图案设计”的要求.
第一节轴对[繁：對]称再认识
[教【拼音：jiào】学内容] 轴对称再认识第21~22页
[教学目《读：mù》标]
1、进一步理解轴对称图形的{pinyin：de}特点，会判定一个图形是否是轴对称图形.
2、能在操作过程中通过折一折、画一画，找到（读：dào）轴对称图[繁：圖]形的对称轴. [教学重点] 经历探索的过程，理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是否是轴对称图形.
[教学难点] 正确地表示出轴对称图形的对称(繁体：稱)轴.
[课[繁体：課]时安排]1课时
[教学准备(繁体：備)]ppt课件
[教{jiào}学过程]
一、导入新（pinyin：xīn）课
师：我们都《练：dōu》学过哪些平面图形.
生：长方形、正方形、三角形(pinyin：xíng)、平行四边形、梯形? 师：能分别说出这些平面图形的特（读：tè）点吗? 师：同学们对于这些平面图形都很了解，如果我把它们进行对折，就会发现它们的另一个特点.
生：判定它们是不是轴对称图{pinyin：tú}形.
师：关于轴对称的知识[繁体：識]你有哪些了解?
生介[练：jiè]绍轴对称图形的特点和（练：hé）对称轴. 师：这节课我们就继续研究关于轴对【练：duì】称的知识.
二、探索新知《pinyin：zhī》
师：那nà 么这些平面图形中，哪些图形是轴对称图[繁：圖]形呢?#28课件出示教材第21页中的平{pinyin：píng}面图形#29.
小组合作：学生先猜出[繁体：齣]哪些图形是轴对称图形，然后通过对折来验证自己的结论.大胆进行交流，养生引导学生说清楚判断的依据.从而选出，长方形、正方形、等边三角形、等腰梯形、菱形、特殊的四边形都是轴[繁：軸]对称图形.
师：下面，你们在方格纸上画出一（yī）个长方形，让它的长和（拼音：hé）宽分别是6个格和4个格，不用折纸的办法，你还能找出它的对称轴【练：zhóu】吗?
引导学生用数方格的方法找出它们的对[繁体：對]称轴. 师：你能画出这些平面图形的对称轴吗(繁体：嗎)?任选一个你喜欢的轴对称图形画出它的对称轴.
学生独立尝试，然后进（繁体：進）行交流.
师：画对称轴时一般用[pinyin：yòng]点来画线，也就是用虚线来表示对称轴.
学生练习画其他图形的对称开云体育轴(繁体：軸).
师：通过对白和画图，你有什么新发现? 学生得出长方形有两条对称轴，正方（拼音：fāng）形有四条对称(繁：稱)轴，等腰三角形有一条对
称轴，等边三sān 角形有三条对称轴，等腰梯形有一条对称轴，菱形有两条对称
三、巩固（拼音：gù）练习：完成教材第22页练一练第1、2题.
四、课堂总结:本节课你有什么(繁：麼)收获?
五、作业yè 布置
[板（繁：闆）书设计]
长方形、正方形、等边(繁体：邊)三角形、等腰梯形、菱形? 对称轴用虚线表示
第2节 轴对称再认识(拼音：shí) 二
[教学内容] 轴对称再【练：zài】认识第23~24页
[教学(繁：學)目标]
1、通过(guò)画图的活动使学生进一步理解轴对称的特征.
2、能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一《拼音：yī》半画出一个图形的轴对称（繁体：稱）图形[拼音：xíng].
[教学（繁：學）重(拼音：zhòng)点] 能在[zài]方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，画出一个图形的轴对称图形.
[教学难点] 经历（繁：歷）画图的过程，掌握画图的方法.
[课时安【pinyin：ān】排]1课时
[教[拼音：jiào]学准备]ppt课件
[教(练：jiào)学过程]
一、导(繁：導)入新课
师：还记得照镜(繁体：鏡)子的游戏吗?我们来玩玩照镜子的游戏吧.
生：照自己【读：jǐ】、图形、数字?
回忆通过照镜子{读：zi}的游戏我们学会了什么数学知识.
引导学生回答出镜子里和镜子外面所形成的[de]轴对称图{pinyin：tú}形{读：xíng}的特征，两边对称、大小相等、距离相等、方向相反?
师：这节课我们就根据轴对称图形的这些特征继续学习轴对称的知{读：zhī}识. 板书课题：轴对称再（zài）认识二
二、探究新知 出示教材主题图1 半个(繁体：個)小房子
1、图中画(繁体：畫)了什么?完整吗?
2、借助我们学习的关于轴澳门永利对称（繁体：稱）图形的知识.你能画出轴对称图形的另一半吗?
3、如果要你画，你在中一半里《繁体：裏》都要画什么?
4、出示教（jiào）材主题图中淘气根据轴[繁体：軸]对称小房子的一半画出的整个房子，他画《繁：畫》的对吗?
5、学生自主观察独立思考，组内交流. 6、引导学生发现他画的小房子(拼音：zi)不对称，不对(繁体：對)称的原因是房子右下方的长方形与左下方的长方形距离对称轴的格数不一样多.
7、你{nǐ}能试着画出正确的小房子吗?要注意什么?
8、学生画好后总结：房顶左边的三角表距离对称轴三格，右边也要距离对称轴[繁：軸]三格，左边墙体距离对称轴两格，右边墙体也距离对称轴(繁：軸)两格，大门左右距离对称轴都{读：dōu}是1格.
9、出示教材主(拼音：zhǔ)题图2.你能试着沿对称轴，在方格纸上画出这个图形的另一半吗? 10、生《读：shēng》独立完成后在小组内讨论，初步总结出画轴对称图形另一[yī]半的步骤和方法.
11、引导学生汇《繁体：匯》报总结.画出轴对称图形另一半的方法.
⑴找出(拼音：chū)所给图形的关键点，如图形的顶点、线段的相交点、端点等. ⑵数出或量出图形的关键《繁体：鍵》点到《练：dào》
⑶在对称轴的另一侧找出关键点的[de]对称点.
⑷按所给【繁体：給】图形的顺序连接各点，画出所给图形的另一半.
12、结合方(pinyin：fāng)法再次修正自己的作品.
三、巩固练[繁体：練]习
1、完成教材第23页下图. 2、完成教(练：jiào)材第24页练一练第1、2题.
3、自己在方格【读：gé】纸上设计一个轴对称图形.
四、课堂总结：你有哪些{pinyin：xiē}收获?画轴对称图形应该注意哪些问题?
五、作（拼音：zuò）业布置
[
板书设[拼音：shè]计]
轴对称再认识 二 1、找关{练：guān}键点
2、找对称点《繁：點》 3、描点、连线
第3节 平{练：píng} 移
[教学内(拼音：nèi)容] 平移 第25~26页
[教学目标{pinyin：biāo}] 让【pinyin：ràng】学生在具体情境中进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续(繁体：續)平移两次.
[教学重点] 能按（拼音：àn）要求画出简{繁体：簡}单的平面图形平移后的图形，会根据平移前后的图形判（读：pàn）断平移方向和距离.
[教学难点]认识图tú 形的平移变换，探索它的基本性质，建立直观的空间观念.
[课时安排]1课[繁体：課]时
[教学准备]ppt课件《练：jiàn》
[教学(繁体：學)过程]
一、复习铺垫（繁体：墊）
1、电(拼音：diàn)脑出示，我们用虚线表示原来的图形[xíng]，用实线表示移动后的{拼音：de}图形. 图形做平移运动.
图形往哪个方向平移的《练：de》?
它向右[pinyin：yòu]或左平移了几格?怎么知道的?
2、只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的【pinyin：de】点向右平移了几格，我们就可以知道图形平移了几格.也可以抓住(读：zhù)一条边或一个部分观{pinyin：guān}察，看看把图形的一条边或一部分平移了多少格.
3、揭示课题[繁体：題].
二、合作交流，探索新知（拼音：zhī）
1、探究画水平方向平移后（繁体：後）的图形的方法.
出示教材主题图：提出要求，把小旗向左平移4格gé .
学生试着画出小旗向左平{pinyin：píng}移4格后的图形.
教师巡视，找出学生典型错题，学生可能会出现的错cuò 误.
把两（繁体：兩）个图形间的距离误解为一个图形平移的距离，平移的[读：de]方向不对，平移后的图形形状或大小[读：xiǎo]与原图形不符?
引导学生讨论发现，把小旗向左平移4格，先要确定方向，可以画个小箭头(繁：頭)代表向左平移，再找到图形中关键的点，小旗四个顶点和旗杆《繁：桿》下方的点，然后把关键点先平移相应(繁体：應)的格数，最后连点成线，画出与原图相同的图形.平移后的小旗只是位置变了，但是形状、大小都没有变化.
学生订正【拼音：zhèng】自己的答案.
2、探索画竖直【练：zhí】方向平移后的图形的方法.
试着把小旗向上(shàng)平移4格，在小组内说一说你是怎么平移的.
以小组为单位进[jìn]行汇报，向上平移小旗的过程.
引导学生发现：无论是向左平移还是向上平移，只是平移的方向不同，方法基本（pinyin：běn）相{读：xiāng}同.
3、总结画一个[gè]图形平移后的图形的方法. 第一、选点.也就【练：jiù】是在原图形上选择几个决定图形形状和大小的点，如正方形的四个角上的顶点.
第二、移点.也就是按要求把选择的点向规定[读：dìng]的方向平移规定的格数. 第三、连点成形(读：xíng).
三、实践操作、巩固新知【pinyin：zhī】
1、在方格纸上画出小船向下平移3格，再向右平移4格后的图形.引导学生画出两次平《读：píng》移的图(繁：圖)形，画完后交流平移过程.
2、世界杯完成教材第25页(繁：頁)第1、2、3、4题.
四、课堂总结本节课你有什么收获?平移图形的方法
五、作《读：zuò》业布置
[板书设计[繁：計]] 平移
起点 移点（繁：點） 连点成形
第4节 欣赏与设计[繁体：計]
[教学[繁：學]内容] 欣赏与设计 第27~28页
[教(pinyin：jiào)学目标]
1、通过欣赏与设计图案 ，使学生进一步熟悉已学过的轴对(繁：對)称、平移现象.
2、欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图（读：tú）案.
[教学重点] 通过欣赏[繁：賞]与（读：yǔ）设计图案，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移现象【pinyin：xiàng】.
[教学难《繁：難》点] 欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案.
[课时安排[pinyin：pái]]1课时
[教学准备]ppt课件【练：jiàn】
[教学[繁体：學]过程]
一、复习引入 师：在本单元里，我们学习了哪些有关图形变（繁：變）换的知识，轴对称《繁体：稱》、平移? 师[繁：師]：举例说明生活中有哪些轴对称和平移的现象?这两种现象有什么特点?
生自由汇[huì]报.
二、欣赏(shǎng)图案
1、导【dǎo】入课题.
师[shī]：同学们，你们想成为一名小小设计师吗?今[pinyin：jīn]天我们一起来学习《欣赏设计》，只要你们好好学习，我想你们就一定能设计出美丽的图案.
板书课【pinyin：kè】题：欣赏与设计
2、图案欣[pinyin：xīn]赏. 出示课件，学生欣赏图案.
3、说{练：shuō}一说.
师：上面这几幅图的图案是由哪个图形变《繁体：變》换得到的?
小组讨论，再进(繁体：進)行交流.
4、澳门金沙想一想《xiǎng》.
出[繁体：齣]示课件.
仔细观察这图案是由哪个图形经过什么【pinyin：me】变换得到的? 同桌交流汇报.请你在方{pinyin：fāng}格纸上继续画下（拼音：xià）去.
三、设计图[繁体：圖]案
1、利用轴对称(繁：稱)、平移设计一个图案. 2、交流并欣赏.说一说好在哪里?
3、师生活动，教师提问，学（繁体：學）生互评.
四、练习巩[繁：鞏]固
1、完成教材第28页练一练第1、2、3、4题. 五、课堂总结：轴对称和平移知识广泛地应用于《繁：於》平面、立体的建筑工艺和几何图像上，而且还涉[shè]及到其他领域，希望同学们平时注(繁：註)意观察，成为杰出的设计师.
六、作业布《繁：佈》置
[板书(繁体：書)设计]
欣赏与设计（繁体：計）
轴对称(繁体：稱)与平移
学生设(shè)计作品展示
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