小河马的大口罩教案？小班健康教案《小河马的大口罩》适用于小班的健康主题教学活动当中，让幼儿了解感冒给身体带来的不适，学会预防感冒的方法，了解故事的基本情节，能说出感冒的一些症状，增强团队意识和良好地对待输嬴的心态，提高合作意识，快来看看幼儿园小班健康《小河马的大口罩》教案吧
小河马的大口罩教案？
小班健康教案《小河马的大口罩》适用于小班的健康主题教学活动当中，让幼儿了解感冒给身体《繁体：體》带来的不适，学会预防感冒的方法，了解故事的《读：de》基本情节，能说出感冒的一些症状，增强团队意识和良好地对待输嬴(拼音：yíng)的心态，提高合作意识，快来看看幼儿园小班健康《小河马的大口罩》教案吧。
活动目mù 标
1.了解故(练：gù)事的基本情节，能说出感冒的一些症状。
2.了解感冒给身体带来的不适，学会澳门金沙预防感冒的方法（练：fǎ）。
3.增强团《繁：糰》队意识和良好地对待输嬴的心态，提高合作意识。
4.让孩子知道生病了，不[读：bù]怕打针吃药，做个勇敢的孩子。
5.了解预防疾病的方{练：fāng}法。
难点分fēn 析：
重点：了解故事的{pinyin：de}基本情节，能说出感冒的一些症状
难点：知道预防感[读：gǎn]冒的方法
活动方式：集体、分组和个别(繁体：彆)相结合
活动准备《繁：備》：
1.小河[练：hé]马、大熊医生、小兔、小鹿、小羊、一个小松鼠图片。
2.故《练：gù》事挂图《小河马的大[拼音：dà]口罩》、自制小书；音乐磁带：《健康快乐动起来》。
教{读：jiào}法
遵循感受理解，体验迁移，想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视[繁体：視]听说等多种感官分析器。激发幼儿的阅读兴趣。本课我主[zhǔ]要采用了猜测讨论法，直观展示法，情感体验法等多种教学方法。
1.猜测讨论法：讨论能开拓幼儿的思维，是激发(繁：發)幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读的基本手段[pinyin：duàn]。运用这种方法能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效的完成教学目标（读：biāo）。
2.直观展示法：直观展示教具具体形象，符合幼儿的思维特点。幼儿期的阅读材料主要是以形象生动的画面为主。直《练：zhí》观的画面能引起幼儿的兴趣及注《繁体：註》意，容易感知阅读的内容(拼音：róng)，为突破活动重点服务。
3.情感体验法：幼儿的思维是以直观形象为主的，他们的【拼音：de】模仿能力很强，在课堂上，幼儿作为主导性主题的课堂地位，要让他们真(练：zhēn)正参与到活《练：huó》动中去，运用多种感官系统，使学习在积极主动中进行，从而达到“寓教于乐“的教学目标。
活动澳门威尼斯人过[繁体：過]程：
（一{练：yī}）导入。
出示口罩，引起{qǐ}幼儿兴趣。
提问：这是什么啊？它可以用来干什么用呢？你见过谁戴过口罩吗？（幼儿自由回答）
（二[拼音：èr]）展开。
1.今天呀，小{读：xiǎo}河马也用到了大口罩，我们来(繁：來)猜猜它要用大口罩做什么呢 ？（幼儿猜猜、想想、说说）
2.分段欣赏故事{shì}挂图，理解故事内容。
（1）欣赏课件第一段，说(繁体：說)说小河马怎么了？
小河马得了什[pinyin：shén]么病？医生给它戴什么了？
小（拼音：xiǎo澳门新葡京）河马戴口罩发生了什么事？（幼儿猜测）
（2）欣赏挂图第二段，猜猜“口罩不见（繁体：見）了”又会发生什么事情？
小河马的口罩怎《练：zěn》么了？怎么会不见的？
想想谁会捡到小河马的大[读：dà]口罩？他们又会用口罩做什么事呢？
幼儿猜想，教师出示娱乐城相关小动(繁体：動)物的图片。
（3）幼儿阅读自制小书(拼音：shū)，猜测故事可能会发生的事情。
（4）欣赏挂图，说说“口（拼音：kǒu）罩不见了”后发生的事情。
第二（练：èr）天澳门新葡京，这些小动物都感冒了，是怎么回事呢？
3.说说怎样预防感冒、治疗(繁：療)感冒。
（1）请幼儿做医生，帮感冒的小动物【pinyin：wù】治病。
教师：如果你是医生，你会怎样给小动物{wù}们治疗感冒呢？
（2）幼儿[拼音：ér]帮助小动物，一起预防感冒。
指导语：小动物们说感冒（拼音：mào）了很不舒服，鼻子塞得紧紧的，呼吸都困难，真是不想感冒啊！请我们小朋友一起来想办法，帮助小动物，告诉他们可以怎样来预防感冒，让{pinyin：ràng}小河马的感冒不会传染给他们？
4.引导幼儿交流秋季还有哪些多发病，说说(拼音：shuō)预防疾病的方法。
（三《sān》）结束。
5.播放音乐《健康快乐动起来[拼音：lái]》，教师带领幼儿[繁体：兒]做健身操，增强体质“赶走”感冒。
活动延《拼音：yán》伸
幼儿独《繁体：獨》立阅读幼儿用书第2册第8—9页中故事。
小百科：口罩对进入肺部的[de]空气有一定的过滤作用，在呼吸道传染病流行时，在粉尘(chén)等污染的环境中作业时，戴口罩具有非常好的作用。
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