一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教{练：jiào}材分析：
本文记叙了“我”在一位音乐教授【拼音：shòu】真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的《练：de》事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望(练：wàng)重的老教授的敬佩、感激之情。
教学（繁体：學）目标：
知识与技{jì}能：
1、正确认识[繁体：識]本开云体育课9个生字，掌握8个要求会写的生字。
2、正确、流《pinyin：liú》利有感情的朗读课文
3、学习作者心[读：xīn]理描写及语言描写
过程与方法[读：fǎ]：
围绕“我”练琴过程中{pinyin：zhōng}的心理、行动上的变化以及老教授的言行来（繁：來）感受老人对我的爱护、鼓（拼音：gǔ）励，以及“我”对她的敬佩、感激之情
情（读：qíng）感、态度与价值观：
通过[繁体：過]对课文的学习，感悟老教{练：jiào}授的美好品德，教育学生从小应该充满爱心，善意的谎言也是一种（繁体：種）真诚。
重难点(繁：點)分析：
·了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体(繁：體)会作者对老教授的感激与敬佩的思{读：sī}想感情。
·教学(繁体：學)时抓住我的心理变化和老妇人的语言变{pinyin：biàn}化这两条线，来朗读、品析感悟课文。引导学生深入文本，和作者、和文本进行深层【pinyin：céng】次的对话，体会生活中的平淡与精彩。
一、创设情境揭(练：jiē)示课题
出示音【读：yīn】乐课件从欣赏音乐入手，到有个小伙子却没有这么幸运，在{练：zài}他练琴的过程中只有一个听众。导入课题《惟{wéi}一的听众》。
二、整《拼音：zhěng》体感知把握脉络
1、同学们自由读课文，出示课件这篇课文讲了一个怎样的[练：de]故事？
2、教师引导学生思考：“我”由一位音乐白痴到最后能奏出真正的音乐，可见“我”琴{读：qín}艺的进步。那“我”为什么有这么{练：me}大的变化呢？
师生归纳是老人的鼓（拼音：gǔ）励。
三、品读感【拼音：gǎn】悟深入研读
1、这《繁：這》位老人在我最失落、沮丧的时候给予【练：yǔ】了“我”莫大的鼓励。那么，她是怎样鼓励“我”的呢？同学们默读课文，勾画(繁：畫)老人鼓励我的话语。
抓住老人的语言让学生细细体[繁：體]会
2、师生交流，品读老人鼓励“我”的话语
（1）出示课件（jiàn）“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨【读：chén】都在这儿坐一会【练：huì】儿。”
教师指导：谁能说说你为什么认为这是老人对我{wǒ}的鼓励？多客气的de 老人啊！她这么说，你心里会想些什么？带着自己的理解与感悟读《繁体：讀》给大家听。
（2）出示课件“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不（拼音：bù）介（jiè）意我在场的话，请继续吧。”
教师指[zhǐ]导：小伙子，有人夸你拉得好啦，开心吗？你会介意这位耳聋的老人在场吗？听老人说，她耳聋了，你心里又会怎样想？谁愿当老人，再对小伙子说[繁体：說]一遍，给他更多的自信吧！
（3）出示课件“也许我会《繁：會》用心去感受这音乐(拼音：lè)。我能做你的{de}听众吗，就在每天早晨？”
教师指导：从“每天”一词，你体会到《读：dào》了什么？这些话在小伙子心中像诗一般，批评的话能像诗一般？怎样的话会像诗一般？此{cǐ}时（繁体：時），小伙子的心情又有怎样的变化？
（4）出示课件“真不错。我的心已经感[拼音：gǎn]受到了。谢谢你，小伙子。”
教师(繁体：師)从小伙子角度指导：老人家，有人能做(拼音：zuò)“我”的听众，那可是“我”求之不《读：bù》得的事！您还要谢“我”，这怎能让“我”心安呢？“我”该怎样回报她呢？小伙子们，你们说说！
每当听到这句话，“我”心里是怎样的澳门威尼斯人？这是一种怎{zěn}样的感觉？
（5）出示课件并且有（拼音：yǒu）一次她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
教师指《pinyin：zhǐ》导：这是老人再一次给“我”力澳门金沙量、信心。与前面不同的是这句话是转述。
3、整体回归，朗读感悟：老人的话是多么的朴实(繁体：實)，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓励，扬起“我”的信心。让我们再次品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出（繁体：齣）示配乐课件。
4、如果说老人这一次次诗一般的de 语言是对“我”有声的鼓励，那么，每天清晨她作为“我”惟一听众是所流露出的（练：de）平静的眼神更是对“我”无声的支持。
这平静的眼神在《pinyin：zài》文中出现了三次《练：cì》。同学们快速浏览课文，动笔圈画出来，进行品读。出示课(拼音：kè)件：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上{pinyin：shàng}，双眼平静地望着我。
（2）她一直很平（拼音：píng）静地望着我。
（3）老人开云体育靠在木椅上《pinyin：shàng》，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
教师点拨：同样的词组在文中出现了三次，是【读：shì】作者语言的贫乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次{练：cì}平{píng}静的眼神中，老人仿佛在想些什么呢？同学们，赶快拿起手中的笔让我们一同走进老人的内心世界吧！
课《繁：課》件出示：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐[读：zuò]在木椅上，双眼平{pinyin：píng}静地望着我《wǒ》。仿佛在想……
（娱乐城2）她一直很平静地（dì）望着我，仿佛在想……
（3）老人靠在木椅[练：yǐ]上，手指悄悄《读：qiāo》打《拼音：dǎ》着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水，仿佛在想……
点拨：每个平静的《练：de》眼神都有一个共同点，那就是“鼓励”。
四、回(繁：迴)归整体总结升华。
1、“我”之所以能够坚持不懈地努(读：nǔ)力练琴，是得益于老人对“我”的有声及无声(繁体：聲)的鼓励。因此，“我”能由一位音乐白痴到最后奏出真正的音乐。
2、然而，在整个练琴的过程中《pinyin：zhōng》，“我”一直以为这是一[读：yī]位耳聋的老人。她真的聋（繁：聾）吗？课件出示：
她是《拼音：shì》音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！）
3、此时，你认为这位老人（拼音：rén）是一位怎样的老人？
4、引导学生与文中的人物对话，与自己(jǐ)对话，与同学对话。出示课件
五、感受美好寄予希（拼音：xī）望。
齐读课文的【拼音：de】最后一段，再次感悟作者与老教授那份纯真的交流，他们不是用语言表达，他们是用音乐在交流。（体会老教授的无私、博爱、伟大的教育理念，以及我对老教授深深的敬意（yì）。）
当小伙子知道这位善良的老人编织了一个善意[读：yì]的谎言之后，她与小伙子经历了无数[繁体：數]个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲，让我们走进那一个个美丽的清晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐课件，朗《pinyin：lǎng》读全文
六、品味（练：wèi）语言，学习写作。
想一想这篇文章在传情达意上都用了哪些表达方[拼音：fāng]法？
七[拼音：qī]、爱心奉献，传递真情。
让我(读：wǒ)们感谢这“惟一的听众”吧！愿同学们的生活中也能有这样善良的人相伴[拼音：bàn]，给你鼓励，助你成功。
出示课(繁体：課)件：生活中能得到别《繁体：彆》人鼓励是幸(繁：倖)运的，若能给与他人鼓励则是高尚的。
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