小学语文课堂教学(拼音：xué)分层教学模式小学语文怎样进行分层教学？

小学语文怎样进行分层教学？在充分了解学生的语文知识水平和思维能力的基础上。根据学生的语文知识和思维能力水平对学生分开几个层次。并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。首先对自己所教的学生进行分层： A层：语文基础较好，思维能力也较好

小学语文怎样进行分层教学？

在充分了解学生的语文知识水平和思维能力的基础上。根据学生的语文知识和思维能力水平对学生分开几个层次。并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略

首先对自己所教的学生进行分层： A层：语文基础较好，思维能力也较好。 B层：语文基础一般，思维能力一般或较好。 C层：语文基础中下，思维能力一般，或思维能力较好或学习品质不够好

D层：语文基础较《繁体：較》澳门银河差，思维能力一般或中下。

首先分层不是把学生分成三六九等，而是为了因材施教，为了更有效的让不同层次的学生得到自己的最大收获。

下面浅谈一《p澳门新葡京inyin：yī》些分层的步骤和思考

首先，要对学生整体的素质有一个把握。是(拼音：shì)素质，而不是成绩极速赛车/北京赛车。包括语言表达，性格特点，组织领导能力，团队协作精神，学习力等等

这个肯澳门新葡京定是模糊量化，不可能打出一个具体的多少分数。所以（yǐ）前期的用心观察室必要的。

其次{cì}，根据自己的把握选出最有组织领导能力和正(读：zhèng)气的同学作为小组长。选定了管理人员，可以放权给他选定特定的组员。为了防止组与《繁体：與》组之间相差悬殊，需要给小组长一个限制名单。比如不能选择全部最优秀的放到一个组。

最后，双向选择(繁体：擇)，敲定小组的成员。

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