泥塑与语文学科整合语（繁体：語）文和绘画是什么关系？

语文和绘画是什么关系？（一）语文课需要美术的介入1.制作语文课件需要美术的装饰在制作PPT时，如果整篇PPT都是文字，那会使课件变得枯燥乏味。学生阅读起来就会失去兴趣或者转移注意力。如果对重点词句进行不同颜色的标注，会引起学生的注意力

语文和绘画是什么关系？

（一）语文课需要美术的介入

1.制作语（繁：語）文课件需要美术的装饰

在制作PPT时，如果整篇PPT都是文字，那会使课件变得枯燥乏[fá]味。学生阅读起来就会失去兴趣或者转移注意力。如果对重点词句进行不同颜色的标注，会引起学生的注意力。再插入与课文(wén)相关的图片，会加深学生对课文的理解

在这些基础上运用（练：yòng）美术审美能力对课件进行装澳门新葡京饰，那么课件就变得丰富起来。

2.语文课文需要学生{pinyin：shēng}进行画面想象

想象的基础是学生见过类似的[读：de]画面，不然无从想象。在讲课文时，展示课文中出现的画面，会让课文更（读：gèng）直观，更形象。

3.图片帮澳门金沙助学生更直观的感受课文[拼音：wén]

语文课本[读：běn]中每篇课文都有相应的配图，学生将图片与课文相结合，能直观[guān]体会到课文的主要内容。

4.语文中按（拼音：àn）图写话就是语文与美术的直接结合

从一年级开始就有看图写话的内容。这需要学生对图片有一定的认知，知[拼音：zhī]道画的是什么事物，什么内容，图片中重要的信息是什么。然后才能组织语言，对图片进行描(读：miáo)述。而画面中的内容如何更能清晰的出现在学生的认知范围，这就需要平时美术的积累。

（二）美术需要语文概括与总结

1.美术概念需要语言文字来概[读：gài]括

在小学美术教学中不只是画一幅画或做一次手工就可以算一节完整的课。在美术教学中应根据学生的年龄分布，进行不同层次的美术理论的穿插。低年级的三原色，三间色的学习（繁：習）。三、四年级构图[拼音：tú]、透视、结构的[读：de]学习

五、六年级形、色、肌理和空间等美术语言学习。这些都是文字形式的呈现，学生学娱乐城习好语文，这些概念就更好理解一些（练：xiē）。

2.美术欣赏(繁体：賞)和评述，需要语言文字的术语

在美术课上常常有大师作品的欣赏，以及学生优秀作（拼音：zuò）品欣[pinyin：xīn]赏。而欣赏作品就（读：jiù）需要从不同的方面进行描述。这时就要将美术用语组织起来，对作品进行各个角度的赏析。

3.美术教澳门伦敦人师教学是通过语言《拼音：yán》实现的

在美术教学中，教师只给学生（拼音：shēng）展示图片或作品而不说话，那么美术课堂就皇冠体育成了哑剧。在导入课时，教师优美的语言表达，会引起学生的注意力，从而进入课堂。教师在教学过程中通过图片与语言相结合，教导美术知识。在造型表现领域，教师要通过语言来给学生讲解分析示范

在课堂的每个环节之间需要用语言来过度和衔接，使课堂{pinyin：táng}更（拼音：gèng）自然。语言更是教师与学生交流的途径，是和谐师（繁：師）生关系的桥梁。