补英语应该如何做?感谢邀请！这个问题我还是有发言权的。这个问题只能由老师来回答，学生是回答不了的，如果学生知道怎么补英语，那就不问了。碰巧我就是老师。而且是经验颇多的老师。我就从老师的角度说一下英语到底应该怎么补
补英语应该如何做?
感谢邀请！这{练：zhè}个问题我还是有发言权的。这个问题只《繁体：祇》能由老师来回答，学生是回答不了的，如果学生知道怎么补英语，那就不问了。碰巧我就是老师
而且是经验颇多的老师。我就从老师的角度说一《yī》下英语到底应该怎么补。
我先说语音问题。现在讲自然拼读的铺天盖地。讲音标的更是多如牛毛máo
但为什么学生还不会拼读单词呢？我想是老师把问题想简单了。大多数老师认为，我教你自然拼读，你就[拼音：jiù]应（繁体：應）该会拼的《拼音：de》。所以，大部分老师只讲了知识，没有进行足够的练习
教语音是很难（繁体：難）的。不是你告《读：gào》诉他把辅音和元音拼在一起那么简单[繁：單]。你以为他会拼，但他拼读出来的音节是错的
比如今天有【拼音：yǒu】个学生拼读first这个词。他音读对了。但没有降调
一直平着读完了。你感觉很别扭{pinyin：niǔ}。这时就要纠正他
因为他以为自己读对了。以前还有一个学生，我教他读ambula亚博体育nce. 他就读成ambuglance. 怎么都改不过来，差点没把我逼疯了。经常有学生[读：shēng]读have是不切唇
读成hawe，over读成ower。老师必须及时发现这些错误，并及时(繁体：時)纠正。
再比如，刚学《繁体：學》完开闭音节。老师以为这么简单，学生都能会。但是
我就知道他们一定会(拼音：huì)读错，所以，在我的课堂上，我每次都要求他们读一百个开闭音节单词，没有音标，而且都《练：dōu》是他们不认识的单词《繁体：詞》。经过几次课的训练，他们才能真正掌握开闭音节单词。才能做到不看音标见词就读
紧接着我给他们讲双音节和多音节单词的拼【pinyin：pīn】读规则。然后{pinyin：hòu}再给他们几百个单词进行训练。最后是(读：shì)把教材中的单词进行语音分类排序，继续让他们拼读
一本书一千多单词，把他们读好{hǎo}多遍，他们才能真正掌握自然拼读。
下面说一下单词的问题。大多数老师和学生都在极力主张背单词，而且他们只背单词的意思，以为把单词的意思记住了就是记住单词了。但是结果呢？凡是上过小学以上的学生谁没背过单词？又有几个真正通过背单词记住单词的？有些学生初三时连五百个词都不认识。背单词不就是在做无{pinyin：wú}用功吗？但为什么还乐此不疲的要求学生背单词呢？为什么不【pinyin：bù】动漫领想想别的办法呢？
我敢打赌，大多数人不知道背单词究竟背的是什么。所以都在（拼音：zài）盲目地背《繁体：揹》单词的意《练：yì》思。其实意思根本就不用背
难道你不知道苹果是什么东西吗？电脑是干什么的你不知道吗？你背它(繁：牠)们干嘛呢？你要记的不是（拼音：shì）苹果，而是apple。不是电脑，而是computer。可能还有人说，我记词形，我得会写啊，所以我就一遍一遍地写单词
我告诉你，你就是冒傻气。你把{pinyin：bǎ}读音记住了，书写自然就会了。我们学自然拼读不就是为了（繁体：瞭）记书写吗？apple就是和符合规则的二分手单词，前《qián》面是闭音节，后面是成音节
看一眼就会了，还用记《繁体：記》吗？最(拼音：zuì)近散步是看到一个车，感觉挺漂亮的。随(繁：隨)便看了一眼牌子。原来是Honda Avancier
尽管我不知道Avancier是什么意思，但是我能拼读出来，而且【读：qiě】秒记住。不{练：bù}需要书写，一{yī}遍都不用。
那么单词究竟记的是什么呢。其实单词就(拼音：jiù)是记读音。但读音又不需要记忆
词形在那摆着呢。看见就会读了。忘记了读音现拼都《练：dōu》来得及
所以，干嘛要澳门新葡京记[jì]单词呢？
我从来不要求学生记单词。我只领他们《繁：們》读单词，或者让他们《繁体：們》自己读单词。但读的目的是让（繁体：讓）他们熟悉拼读规则，所以我的单词表都是按着拼读规则编写的
学生看到第一个词，下面所有的词都[拼音：dōu]会读了。至于单词的意思，我是《练：shì》放在课文里记忆的。
下面(拼音：miàn)说一下语法和课文的学习。
现在百分之九十九的老师都把语法和{练：hé}课文割裂开(繁体：開)来。语法就是语法，课文就是课文。好像课文里没有语法
语法亚博体育只出现在试题里。所以都在大讲特讲试卷。殊不知语法都在课（繁：課）文里，哪有没有语法的课文
但(练：dàn)是现在都不怎么讲课文。高中生几乎没有人知道每篇课文【拼音：wén】讲的是什么。一到讲课文的时候，基本就是找几个学生翻译《繁：譯》一遍了事
其它的句法结构和时态只是一概不（读：bù）提澳门伦敦人。而且也不读课文。赶紧学完课文好做题去
如果你遇到这样的老师，赶紧离{繁：離}开他，他根本不会讲英语。
新概念《繁：唸》作者亚历山大说过，Everything is in the text. 。一切都在课文里。听书读写(繁：寫)，语【练：yǔ】法知识，都在课文里
离《繁：離》开课文，什么都玩不转。所以，课文必须学好，而且必须进行精读，也就[读：jiù]是不但要理解课文，还要[练：yào]听熟读熟。
我讲[繁体：講]课文时都是学生自己分析句子结构。我先教他们基础知识。然后他们用这些知识来解决学课文时遇到(读：dào)的问题
只有他们实在不知道某个句子怎么理解时，我才给他们讲解一下。这样一两年下来，我的学生都有很强的自学能力。学[繁体：學]到新概念第四册，基本就是：老师，你别说，我再看看[拼音：kàn]
然《pinyin：rán》后（繁体：後）就把正确[繁体：確]答案说出来了。这时我是最欣慰的。剩下的事情就是我领他们读课文
读单词。所以我上课特别《繁：彆》简单，没有那[读：nà]些花里胡哨的花样。我的{de}课堂效率极高
一般人讲新概念每册书都要一年半到两年。我用《读：yòng》八九个(繁体：個)月，或者一年就讲完了。一般从高一开始学习
到高二就能学完新概念二三四册。每周两次课，寒暑假每天上《拼音：shàng》课。这要比那些拖泥带水地讲[拼音：jiǎng]两年划算的多
最后说一下是学初中教材还是新概念。我建议学新概念英语[繁体：語]。因(读：yīn)为学{练：xué}初中教材，理论上好像有道理
先在小学学一【读：yī】遍，到初中再学一遍，学两遍的效果肯定好啊。但实际情况是，第二遍他就不学了。因为他以为自己学过，再（zài）加上【练：shàng】教材本身很乏味
充满了“教育意义”。谁(繁体：誰)愿意看第二遍呢？
但新概念就不同了。都是小故事。看几遍都不烦
我讲了几十年也没觉得它乏味。学完新概念再学(繁体：學)初中教材还能有(读：yǒu)点新鲜感。为什么很多学生学两遍初中教材都没学好
这就澳门金沙是（拼音：shì）原因。
本文链接：http://10.21taiyang.com/Scooters/6296753.html
建议增[zēng]加英语 补英语应该如何做?转载请注明出处来源
