教[练：jiào]师的职业信仰

教师职称政策的根本目的是什么？在实践的效果如何？职称是中国人民的伟大发明，是中国教育智慧的结晶，在全世界可算独一无二。职称的目的，原意是想像游戏里的打怪升级，让你在一步一个台阶，获得成就感之后，能积极从教、安心从教，为中国的教育事业奉献一辈子

教师职称政策的根本目的是什么？在实践的效果如何？

职称的目的，原意是想像游戏里的打怪升级，让澳门巴黎人你在一步一个台阶，获得成就感之后，能积极从教、安心从教，为中国的教育事业奉献一辈子（pinyin：zi）。

这个经，在初【练：极速赛车/北京赛车chū】期的时候，怎么看都是好经，但在念的过程中，是个老师，都知道里面出了大问题。

大问题的源头是：职称名额少，评比过程不公开透明，职称还与工资待遇挂钩。

因为谁上、谁不（拼音：bù）上由学校定，有yǒu 些学校有严格的考评制度，还要好些{pinyin：xiē}，但是有些学校就全凭了校领导的好恶。于是就会出现，学校领导先上、上完了拍领导马屁的再上、拍马屁的上完了才是勤勤恳恳的一线老师上，的不公平现象。一套好制度，很容易会变成“教育腐败”的好工具。

又因为职称与工资待遇挂钩。澳门伦敦人于是，职称在很多时候，已经超越了勤勤恳恳工作、安安心心上课，成为了老师们的教育教学的终极追求。很多老师为了评职称，去抄论文；为了评职称，去参加各种活动；为了评职称，去巴结各种专家、领导；最后，这些老师可能什么样的高职称都评到了，但是作为一名老师（繁体：師），他最基本的“教书育人”却丢了。

而评好职称之后呢？很多人又把职称线变成了提早退休线。

我是一直认为，评了职《繁：職》称，一个《繁体：個》人因[练：yīn]此懈怠了，这不是个人的品质问题，而是我们的职称制度本身的问题。因为评职过度消耗了我们老师的精力、心力，这才在评完职之后，产生了报复性的懈怠行为。

现在，我是认为职称制度改革应该已经到了势在必行的阶段。

1、职称与待遇脱钩[繁：鉤直播吧]，成为一种荣誉。

在操作的过程中，做到适当照顾工龄，让人安心从教；然后根据[繁：據]劳动量，多劳多得、少劳《繁：勞》少得、不劳不得，这远比通过职称“一评定身价”的形式来得更科学、更合理，对于教师工作积极性的促进，显然更大、也更持久。

2、职称与名额[繁体：額]脱钩，成为一种追求。

与待遇脱钩后，职称也应该与名额(繁：額)脱钩，让所有老师，在有教育理想的基础上，都能拥[繁：擁]有平等地去追求职称的权利。

我们不想再看到这样的情况：

一名老教师，辛辛(xīn)苦苦奋战在一线(繁：線)课堂30年，因为不希望溜须拍马，就因为失去名额而失去职称晋级的机会，临到退休了还是初级教师。

3、职称与各种非教学相关的内容脱钩，成为教学实践的试金（pinyin：jīn）石。

一线教师，精于理论研究，这是好事。但是一线教师，安（拼音：ān）于课堂实践，我认为也绝不bù 是什(shén)么坏事。

培养一万个只会写论文的理论老师，我认为，远不如培养5千[qiān]个安于一线教{pinyin：jiào}书的实践老师。尤其是我们的中小学教育，说白了，更多的是体力活。

这就像种【繁体：種】地，文弱书生为了种地，搞搞科研，可能很有价值。但如果农村里全是文弱书(shū)生，连个拿锄头的都没有，地迟早也是要荒的。所以，在职称评审上，我们希望教师写点儿论文，是好事。

但是逼所有老师写论文，就无异于赶鸭子上架，就是坏事了。很多鸭[繁：鴨]子上不了架，它就会想很多歪门邪道。于是，买论文的、代笔的、抄袭的{pinyin：de}，在教育队伍里，现在已经比比皆是。你就看那个胡红梅，不正是如此么？

所以，职称评审，还是应该多看[练：kàn]看教学业绩上的事情，譬如学生澳门永利成绩啊、譬如工作年限啊、譬如同行专业考评啊。别说这些都实现不了，现在都是大数据时代了。一个老师带班带的怎么样，一整套数据就能把你分析得清清楚楚！

结束语：

当教师这么多年，深知职称里面存在的(pinyin：de)问题。有时（繁：時）自己也是不得不随波逐流，也深感无[wú]奈。

只是希望吧，在社会越来越现代化的今天，一切都在朝着（拼音：zhe）公开、透明的方向发展，那么，我们教育里的这些看得到的阴暗点，能够{pinyin：gòu}去去掉的话《繁：話》，就赶紧给它去去掉吧。

民族的伟大复兴，还正需要教育的力量呢。你说教师把精力都耗在职称这种[繁体：種]东西上，又怎【读：zěn】么[繁：麼]适应形势发展的需要呢？

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