浅谈如何做好学前班拼音教学？什玲中心学校 林秋琼第一、遵循客观规律，科学选择教学策略不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异，这就要求我们必须认真分析学前班新生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学策略
浅谈如何做好学前班拼音教学？
什玲中心学校 林秋琼第一、遵循客观{pinyin：guān}规律，科学选择教学策略
不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存{pinyin：cún}在着差异，这就要求我们必须认真分析学前班新生【练：shēng】的心理活动特点及其规律，并在(zài)此基础上选择恰当的教学策略。
从儿童心理发展特点来看，初入学的(de)孩子在知觉、记忆方面还带有很（读：hěn）大的直觉性、形象性（xìng），抽象思维较弱。儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养{pinyin：yǎng}学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。
第二、加【练：jiā】强师资培训，提高教师业务素质
教师是教学的[读：de]组织者与参与者，教师业务水平的高低，直接影响到学生的学习效果。因此，我们每一年都选择责任心强、业务水{shuǐ}平较高、有一定教学经验的教师担任学前班教学工作，并采取多种措施，不断提高他们(繁：們)的业务水平。
第三、选择恰当澳门新葡京的教学方法，丰富课堂táng 教学
学前班新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见(jiàn)的教学方法，激发学习【练：xí】兴趣，提高教学（繁：學）效果。
1、游戏。教育家洛克说过：教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。游戏可以把索然无味澳门银河的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合学前班学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地{练：dì}记，深受学生欢迎
例如，在教学ai ei ui时，教师设计了一个打电话的游戏，两名学生边表演打电话边对话：ui ui ui，我开云体育是小ai你是谁？ui ui ui，你是小ai我是ei。通过游戏，学生反复《繁体：覆》朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。
2、儿歌。儿歌{读：gē}由于其琅琅上口、通俗易懂（读：dǒng）的特点而受到（dào）了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径
例如，在学习a o e时，教学生朗读儿歌：嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。学生边唱边记住了a o e 的发音。在学习ch时，教师教读儿歌：小猴子，嘴儿馋，吃了杏(pinyin：xìng)子吃李子，吃了李子吃柿子{pinyin：zi}，吃了柿子闹肚子
在反复吟极速赛车/北京赛车诵中，学生{pinyin：shēng}熟悉了ch的发音。
3、图片。从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象（读：xiàng）的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意{pinyin：yì}记忆和无意记忆结合起来。
第四、开展丰富多采的课外活动，巩固学习成果
在提高课堂四十分钟教学效果的同时，我们开展了一系列丰富多采的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外，我校每年举办拼读拼写比赛，表彰拼音学得好的学生，激励学生学澳门银河好拼音，说好普通话。利【读：lì】用课外活动时间组织学生阅读。除此以外，尽管学生还写不好，有许多写错的音节，而且只能写一句话，但通过写日记，使他们充分认识到了学拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。
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