小猪佩奇【读：qí】全集连放

看《小猪佩奇》对孩子有哪些好处？《Peppa Pig》是英国的一部卡通片，中文名称《粉红猪小妹》，也有人叫它《小猪佩奇》。这部卡通片，目前在学龄前的孩子中非常受欢迎，不过可惜的是，有相当多的孩子只看中文版本，而忽略了英文版本

看《小猪佩奇》对孩子有哪些好处？

《Peppa Pig》是英国的一部卡通片，中文名称《粉红猪小妹》，也有人叫它《小猪佩奇》。

这部卡通片，目{mù}前在学龄前的孩子中非【pinyin：fēi】常受欢迎，不过可惜的是，有相当多的孩子只看中文版本，而忽略了英文版本。

从女儿3岁半开(kāi)始，我就坚持让她看《Peppa Pig》英文版，不bù 许她碰中文版。开始的时候，我还有点担心她看不懂，会产生排斥心理。可事实证明（拼音：míng），我的担心是多余的。

现在《练：zài》，她已经《繁体：經》养成了每天看《Peppa Pig》的好习惯。她不【pinyin：bù】仅仅是喜欢，甚至有点着迷了。

每天晚上洗完澡之后，她会乖乖的坐在DVD 播放器的前《练：qián》面，看15分钟卡通片。如果她看的时《繁体：時》间少了一点，她会撅着小嘴和我讨价还价“爸《拼音：bà》爸，我再多看一集，好不好？”

从三[pinyin：sān]岁半到现在，我女儿看《Peppa Pig》差不多一年了。之前，我一直觉得没有什么变【pinyin：biàn】化，当然，我也不着急，主要是想让她多和英语接触一下。

不过，昨天早上发生的事，还是让(繁：讓)我大吃一惊。

一大（pinyin：dà）早，我把找来的《Peppa Pig》的剧本，用家里的过塑机过塑了一遍。

第一集5分钟的视频，剧本共15张（图片英文）。这和英文绘本有点(繁体：點)类似，如图【pinyin：tú】所示：

女儿洗刷完毕之后，看到我手里的剧本，很是好【读：hǎ澳门伦敦人o】奇，屁颠屁颠跑过来问我：“爸爸，这是送给我的礼物吗？”，我说：“是啊！”

一听是“礼物”，她就jiù 更有兴趣了，瞪大了眼睛，看着手里的Peppa Pig。

这时候，我拿起其中zhōng 的一张读了起来，她看到我读，她自己也从中找了一张，拍着我的{de}手说：“爸爸，爸爸，你听听我读。”

说着，她拿起其中一yī 张（第7张），竟然真的大声读起来：

“Good. It is safe for you. Sorry，George. It#30"s only mud. ”

语音语调模仿的惟妙惟肖，发音（拼音：yīn）完全正确！

虽然，在（读：zài）开始的时候，我有想到过《Peppa Pig》对她的影响，但是，她拿起来就能读，并且语音语《繁：語》调很标准，这还是让我大吃一《读：yī》惊。

毕竟，这一年以来，她只是在（zài）看卡通片，反复看。我并没有刻意的去教她任何东西，只是时不时会问她一些问题，看她能否看懂《拼音：dǒng》罢了。

当然，她现在还只能读出一些简单的句子，稍微复杂一点的句子，对她来说，还是很有挑战的。

不过，这一点小的变(繁体：變)化，还是给了我很多{duō}信心，让我更加坚持把《Peppa Pig》作为我女儿学英语的de 启蒙教材。

结合我女儿英语启蒙的{pinyin：de}经《繁：經》历，我觉得，一个好的英语启蒙教材cái （任何和英语有关的资料，我们都可以称之为教材），至少要满足以下3点:

1. 能看《kàn》

比{pinyin：bǐ开云体育}如《Peppa Pig》中每个英文知识点的出现，都有对应的场景，而且这个场景和孩子的生活密切相关，这样，孩子理解起来就很容易。

孩子通过“看”，建立起英语和场景的关系，并且，通过这种视觉刺激，她[练：tā]对场景的记忆会更加持【读：chí】久(pinyin：jiǔ)。

举个最简单的de 例子[练：zi]，因为看的次数多，现在(pinyin：zài)她一看到类似《Peppa Pig》中的泥巴，就会脱口而出：muddy puddles；

看到George的【拼音：de】最爱——恐龙，就会大叫“dinosaur”。

2. 能读《繁：讀》

除了看类似《Peppa Pig》的视[繁澳门新葡京：視]频，我们还需要书面资料，比如“剧本”的支撑。这个剧本，我们可以称之为“绘本”。

孩子看完视频之后，再通过读这种“绘本”，建立起英语和{hé}文字的关系，这一步，也【读：yě】是为以后孩子练习英文绘本阅读打下基础。

之（拼音：zhī）所以在读之前，先看视频，一方面是因为这可以建立起英语和场景的联系，另一方面，这也[练：yě]可以降低阅读时的难度，增加孩子阅读英文的信心。

3. 能听

除了看卡通片和读绘本之外，如果这个[繁体：個]启蒙教材还可以放给孩子听澳门银河，那就更棒了。

《Peppa Pig》这部卡通片，不仅仅(繁体：僅)给我们提供了生动有趣的{de}视频资料和绘本资料，还给我们提供了方便可用的音频资料。

比如，我会把这部卡通片的音频放在一（练：yī）个小音响《繁体：響》里。每《练：měi》天早上，叫我女儿起床的不再是闹铃，而是《Peppa Pig》的声音。

有时[繁：時]候，我叫她（练：tā）起床她不听，一放《Peppa Pig》“Hello， I am Peppa Pig. This is my brother George……”，她就会《繁：會》自动起床。

综上所述，如果一部（bù）教材能够满足以上3点，那我们就可以考虑把它当做孩子的启蒙《繁体：矇》“老师”。

如果除了[繁体：瞭]以上3点之外，这部教材还能提供更多的衍生产品，比如手工、玩具等（这些，可以当作以[练：yǐ]后角色扮演的道具），那这个“启蒙老师”就太完美了。

现在，家长们都很重视，小孩子的英语启蒙。动辄买好多书（繁体：書），好[拼音：hǎo]多卡通片光盘放在家【练：jiā】里，其实这大可不必。

在我们这个时代，英语学习资料多如牛毛。与其今天看这个，明天听那个，倒不如把一套好的教材弄透，挖深，发挥这一套教材的[拼音：de]最大作用，你nǐ 说，对吗？