初中数学教学设计中教学目标该怎么写？案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等
初中数学教学设计中教学目标该怎么写？
案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。
如何做好初中数学例题教学设计？
教学目标的设计首先要突出基础目标，数学课程教学的目标包括数学基础知识目标和数学基本能力目标。数学[繁：學]课程教学的基本知识目标和能力的目标具{jù}体体现在每一个知识[繁体：識]点的教学活动和每一项能力训练活动中，即要明确教学活动中要“学什么”和“练什么”。
与传统教学目标所不同的是：新课程在（pinyin：zài）强调“双基”教学的同时，更突出学生自主探究的学习过[繁体：過]程的组织，即要强调学生“怎样学”的设《繁：設》计，而不是“怎样教”的设计。
初中数学老师都是怎么补课的？
如果我是数学老师，我是不会告诉你数学老师是怎么补课的；因为这既是“生意经”，也是“潜规则”。但是，我不是数学老师，我可以告诉你一些数学老师补课的方式方法！我曾经去冒充一个孩子的家长（没有恶意的），去找补课老师，专门补数学。在补习班行业，数学老师非常吃香。有的家长是找大学生补习，有的家长则是找中学老师补习。但是毫不客气地说：大学生补习的效果肯定还是没有中学老师的补习效果好！
原因很简单：从做题的角度来[繁：來]看，大学生和中学老师做题都没有问题，都能够把题解答出来；但理解学生的角度来看，大学生就不如中学老师了。中学老师知道什么是重点，学生对于该知识点有哪些问题{pinyin：tí}，如此等等，在了解学生和重点知识方面，大学生不如中学老师。
那么，中学老师是如何补课的呢？三个步骤讲给你听：
第一，重视和学生进行平等沟通，鼓励学生战胜困难，攻克难题。有经验的老师补课，并不是一上来就给学生【shēng】讲题，而是首先和学生进行良好的沟通，关系非[练：fēi]常平等，大多都是以朋友的语气交流沟通。这样的话，学生就容易接受。同时，老师还会对学生进行“思想稳定工作”，激励学生勇敢地面对数学难题，再苦再累都要忍住，有了这个决心和心理准备，学生才能很快地进入状态。对于这一步来说，大学生基本上忽略。
第二{pinyin：èr}步，通过做试卷的方式，检测学生的数学水平。
补课学生究竟有什么样的水【练：shuǐ】平？老师必须心里面要进行了解和把握。由于补课老师并未教过学生，所以对学生{shēng}的基础[繁：礎]不太清楚。但是，有经验的老师就会先给学生做一套试卷，试卷不是很难，通过试卷完成情况来把握学生的数学水平。然而就方便“对症下药”，制定补习方案。
第三步：讲练结合，通过做题的[练：de]方式来检查学生的学习收获。
可以说，补习班的时间大部分都是在“做题”，而真正“讲课”的时间相对较少。老师这样安排{pinyin：pái}是有其合理性的：如果讲得过多，学生不落实，不练习，就算学生听懂了，知识也无开云体育法得到巩固。讲完就练，然而根据练习的情况对补习学生进行个别指导，这样，学生的进步就会很快。
除开以上“三个步骤”之外，还有一个“重要准备”：
一个真正有经验的补课老师，其补课内容是连贯的、系统的、阶梯性的。一方面，为了让学生有更多收获，补课老师需要将知识“系统化”；另一方面，也为了得到更多的补课收益，补课老师也常常将补课内容进行“阶梯化”。“系统化”和“阶(繁：階)梯极速赛车/北京赛车化”都是数学老师的“重要准备”。
老师在补课之前，必须将小学数学、初中数学、高中数学进行分类和分阶段澳门巴黎人，将其每一个阶段的知识点梳理《拼音：lǐ》出来，这是其一；
同时，还要准备足够充【读：chōng】分的训练《繁体：練》题，以便学生在听完课之后做对冲训练，巩固所学知[练：zhī]识，这是其二。
这样一来，每个补课的学生是处于什么水平，应该补习一些什么内容，目标将会达到什么层次，数学老师都会做到心中有数[繁体：數]。这样，才能够保证更多的学[繁：學]生在补课中有所收获！
结束语：
从学生学习的角度来看，如果选择去补课，则要注意：①要有充分的（读：de）心理准备和意志力；
②必须对老师所讲例题进行充分的理解和模仿[繁体：彷]；
③依葫芦画瓢，及亚博体育时《繁体：時》根据老师的例题完成相关练习；
④对关键性公式必须极速赛车/北京赛车背【繁：揹】诵并理解。
这四个方面每一点都很重要，缺少任何一点，都可能达不到理想效《拼音：xiào》果，白白地浪费了昂贵的补课费用。如果你是学生，反思一下自己存在哪些问题？希望这篇文章能够帮助到你（pinyin：nǐ）！
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