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现在的教学重知识而轻品德教育，这样的教育是不是不太完美呢？
您好！很高兴回答您问题。
针对您所提的问题“现在的教学重知识而轻品德教育，这样的教育是不是不太完美”，答案是肯定的，不仅不完美而且是很不完整。现进行如下分析回答：
第一，学校德育实效性差，缺少魅力。当前学校德育中存在的问题是实效性差，缺少魅力，德育很难打动学生的心灵，不少学生对德育表示厌倦。究其原因，是因为教育者的德育观念陈旧，缺乏道德创新精神，对德育对象的新变化缺乏敏（pinyin：mǐn）感，对新形势下的德育如何操作，缺乏方法上的【读：de】调整和适应，德[练：dé]育过程中的情感投入不足
在教学中，教师往往只从认知的角度出发，把握教学难点和重{pinyin：zhòng}点，很少站在生命体验的高度上把握教学目标，进行教学设计和完成教学活动。在思想品德教学实践中出现了穿体验式教学的新鞋，走知识本位老路的现象（pinyin：xiàng）。
第二，道德判断能力、道德选择能力教育是学校德育的薄弱内容。由于对道德教育本体认识的偏差，当前的道德教育简约为道德行为规范的植入、接受和行为训练，遮蔽了道德规范所[练：suǒ]依赖的价值取向及其合理性论证，道德教育没有实现其工具功能和本体功能，陷入了无[繁：無]效的困境。其根源是本质主义思维方式
道德教育走出困境需要改变思维方式，以实践思维方式思考道德教育。实践思维方式以人为中心，关心人的生存，因而要求道德教育以道德判断、道德选择能力的培养取代德育的灌输。我国当前提出德育在传授思想理论知识的同【练：tóng】时，注重培养适应现代社会和生产所需要的基本澳门永利品质，培养学生在日益复杂的社会生活中正确分析、判断、选择能力，是教育思想的改革和发展，也是多元道德价值观并存的现实背景下学校道德教育的必然选择
第三，澳门威尼斯人生命体验教育在学校德育中严重缺失。首先是教学内容匮乏。长期以来，学校普遍重政治教育而轻道德教育，重道德规则的制定而不问学生是否能接受，把学生当成了可任意存{cún}放的口袋，对他们刻意地说教，单向地传道， 忽略了与学生互动及生命体验
其次是以道德体验代替生命体验{pinyin：yàn}。在当前学[xué]校德育中，人们对生命体验还存在模糊理解。认为生命体验就是把道德知识应用于活动之中，达成对道德知识的理解与同化，达成对规范的认同与遂从
这样就把学校德育体验集中到了学生的道德体验，把生命体验亚博体育简单等同于道德体验，这也就使得真正的生命体验处于[繁：於]缺失状态。
第四，家庭德育成了思想品德教育的盲区。当前，学校正在大力推行素质教育，要求学生德、智、体、美全面发展。然而，部分父母在子女的教育中，不遗余力地为孩子智力投资，在望子成龙《繁体：龍》望女成凤的期盼之中淡化了家庭德育，在一定程度上冲淡了学校德育常规教育，阻碍了学生思想品德的发展，造成了一定的教澳门新葡京育偏差，影响了学生的全面发展。对于这种现象，学校也力不从心，家庭成了思想品德教育的盲区。
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