幼儿园1-5的数字分解教案怎么写？ 活动目标： 1、让幼儿感知数字的组成和分解，了解数与数之间存在一定的逻辑关系。 2、能学会5的多种分法。 3、培养幼儿参与数学活动的兴趣，并能从其中得到快乐
幼儿园1-5的数字分解教案怎么写？
活动目标：1、让幼儿感知数字的组成和分解【读：jiě】，了解数与数之间存在一定的逻辑关系。
2、能直播吧学会5的多种【繁体：種】分法。
3、培养幼儿参与数学{pinyin：xué}活动的兴趣，并能从其中得到快乐。 活动重难点： 能通过观察、分析（读：xī）一个数多种分法，掌握4的组成。
幼儿园大班数学教案的分解式怎么写？
【活动目标】1、学[繁：學]习估计10-30以内物体的数量。
2、尝（读：cháng）试、学习运用多种数数方法（如两(繁体：兩)个两个数、五个五个数）对30以内物体的数量{读：liàng}正确计算并正确总数。
3、认真观察、判断同伴的估数，关注和学习同伴【练：bàn】计数的多种方法。
【活动准(zhǔn)备】
教具：自备红、黄、绿、蓝四色托盘一个，盘中分别装有数量为10颗（红{繁体：紅}盘）、15颗（黄盘）、20颗（绿盘(繁体：盤)）、30颗（蓝盘）的同种糖果；表示10颗糖果的标记卡1张；记录单；水彩笔1套。
学具：铅笔人手1支；第一、二组人手1册幼儿用书（第25页）；第三、四组人手1串数量为15-20的串珠，记录单极速赛车/北京赛车；第五、六组人手1盘数量为25-30颗的蚕(繁体：蠶)豆，记录单。
【活(读：huó)动过程】
一、游戏“看{读：kàn}谁估的准”。
教师请幼儿观察桌上的四盘糖果，引起幼儿的活《拼音：huó》动兴趣。
师：红盘（繁：盤）里有多少颗糖果？你是怎么知道的de ？（看数字、数的{练：de}）谁能依据红盘里所装糖果的数量，估计出黄盘、绿盘和蓝盘中各装有多少颗糖果呢？
请一名幼儿说《繁：說》出自己估计的各盘糖果数。
教师出(繁体：齣)示记录单并提问。
师：澳门永利#2A#2A小朋友估计的每盘糖果的de 数目，你们认为应该记录在记录单的什么位置？（引导幼儿观察记录单上的标记和空格，以帮助幼儿明确估数记录的相应位置——即“黄、绿、蓝三色托盘标记”下面、“眼睛观察标记”后面的三个空格里面）
教师将该{练：gāi}名幼儿的估数记录下来。
师：还有谁愿意说出你估计的每盘糖果的数（繁体：數）目？（可请多名幼儿回[繁：迴]答，及时记录幼儿的估数(繁：數)，如遇相同的数目则可不记）
师幼讨论：大家估计的这些数目，究竟谁的[读：de]正{练：zhèng}确？谁的[pinyin：de]更接近？我们怎样验证呢？（数一数）
教师先后请3名幼儿上来，带领大家数出每盘糖果的实际数目，并将正确答案记录在记录单第三行“动(繁：動)手数[繁：數]标记”后面空格的对应位置。
（幼儿在数糖果时，教师应引导大家jiā 观察每个幼儿采用的不同计数策略）
引导{pinyin：dǎo}幼儿观【练：guān】察记录单，对(duì)比估数与（jy135幼儿教育 www。jy135。com）实际数目。
师：哪个估数正确？哪个估【pinyin：gū】数与实际数目最接近？（对估数正确或最【读：zuì】接近的幼儿给（繁：給）予鼓励）
二、澳门新葡京幼儿分组操作游{练：yóu}戏。
师[繁体：師]：哇，看来我们大三班对估数掌握的特别好，那么我要出几道题目考考你们，你们有《拼音：yǒu》信心做好吗？
（1）串珠有《读：yǒu》多少。
师：先估算一下串(pinyin：chuàn)珠上有多少颗珠子，请在记录单上排用“√”表示你认为最{pinyin：zuì}接近的数字；再数一数串珠实际有多少颗，想想一串珠子应该怎么样数？从哪儿开始数？怎么样才能做到不重复数、不漏数？数好后请在记录单下排用“√”表示正确数字，再看看你估计的数目与实际的结果接近吗？差多少？
（2）蚕{练：cán}豆有多少。
师：先估算一下盘子里有多少颗蚕豆，请在记录单的上排用“√”表示你认为最接近的数字；再数一数实际有多少颗蚕豆，想想可以用哪种数数方法数的又对又快，数完后请在记录单下排用“√”表示正确的数字，再看看你估计的数目与实际的结果接近吗？差多少？
（3）糖果有多{pinyin：duō}少。
师：请小朋友完成幼儿用书第25页的活动，要求是根据左边每只糖袋里有的10颗糖，估计一下右边每只糖袋里各装了多《读：duō》少颗糖，并在{zài}你认为最接近的数字上打“〇”表示；再数一数实际装有多少，如果[读：guǒ]答案一致就为自己画个“√“。
三、活动评《直播吧繁体：評》价。
展示个别(繁：彆)幼儿分组操作游戏的记录单。
师幼共同观察其估算的{练：de}数目；再检查实际的数目是否正确，并运用幼儿提出的各种数数方法进行集体验证，如两个两个数的方法，三个三个数的方法，五个五个数的方法，让幼儿感受按群计数的快捷《拼音：jié》；最后对其估计的数目与实际的结果是否接近或一致进行判断。
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