在教学中如何运用思维规律促进小学生思维的发展？容，希望你们喜欢。 培养思维能力 一、从感性到理性，再从理性到感性，进行逻辑思维的基本训练。 小学生的年龄特点决定了他们形象思维在所有的思维中较占优势，因此，他们认识事物带有很大的形象性，只有提供较多的具体事物，使他们在思维过程中积累起丰富的感性材料，才能帮助他们逐步学会从事物中抽象出数学概念的方法
在教学中如何运用思维规律促进小学生思维的发展？
容，希望你们喜欢。
培养思维《繁体：維》能力
一、从感性到理性，再从理性到感性，进行逻辑思维的基本训练。
小学生的年龄特点决定了他们形象思维在所有的思维(繁：維)中较占优势，因此，他们认识事物带有很大的形象性，只有提供较多的具体事物，使他们在思维过程中积累起丰富的感性材料，才能帮助他们逐步学会从事物中抽象出数学概念的方法{读：fǎ}。
所以，在平时的教学中，我们总是提供给学生较多的观察、感知材料，让学生的学习从观察开始，先引导学(繁：學)生观[繁：觀]察事物的外部特征和现象，再启发学生根据现象进行思索、进行想象，最后认识事物的本质。
通过分析、推理比较等思维活动，概括《拼音：kuò》，抽象出概念的性(读：xìng)质，法则或公式。
在学生理解这些知识的基础上，指导他们运用已获得的知识，去阐述个别（繁：彆）事物的本质属娱乐城性，寻求解决问题的途径和方法。
二、寻世界杯求规律的普遍性，运（繁：運）用规律分析和解决问题。
就开云体育事论事是小学生在分析问题上【练：shàng】的普遍现象，而不能从一些具体的事例中找出事物的普遍规律性，从而运用规律分析问题，找到解决问题的途径的方法是他们存在的普遍问题。
小学生的思维活动受他们年龄特点的影响局限性（pinyin：xìng）很大，总是想不开去。
为了突破这种局限性，开阔学{练：xué}生的思维，我们在平常的教学中就常常注意引导学生发现规律，并运用yòng 这些规律来思考，解决问题，从而有效地提高逻辑思维能力。
三、训练主体思维，培养思[练：sī]维的正确性和严密性。
小学生思考问题，往往海阔天空，凭空想像《娱乐城读：xiàng》，没有什么具体根据，思维上带有很大的盲目性和随意性。
为了帮助学生克服这一问题，引导学生自觉运用有关知识点来解决问题，使概念这一思维材极速赛车/北京赛车料能充分成为分析和解决问（繁体：問）题的依据，进而提高逻辑思维能力，培养思维的正确性与严密性，使学生每做一题都做到“算必有理。”
我们经常设计（繁：計）一些[练：xiē]判断题，选择题，让学生进行练习并阐述自己的知识依（pinyin：yī）据。
这一yī 做法取得了很好的效果。
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