为什么4岁半的孩子不能学英语？四岁半的孩子可以学英语呀。事实上孩子越早接受一门语言，学习能力越强。很多人可能会觉得让小宝宝学英语，会妨碍她母语的学习，其实这种担心是多余的。咱们的大环境是中文，孩子听中文的时间远大于英文
为什么4岁半的孩子不能学英语？
四岁半的孩子可以学英语呀。事实上孩子越早接受一门语言，学习能力越强。很多人可能会觉得让小宝宝学英语，会妨碍她母语的学习，其实这种担心是多余的。咱们的大环境是中文，孩子听中（读：zhōng）文的时间远大于英文。而且四岁半（bàn）的孩子已经上幼儿园了，各种社交互动都可以让她使用中文。
0-8岁是学习语言的黄金期，如果我们能给孩子提供一个浸润式《读：shì》的英语环境，孩子在这段时间学习的英文甚至可以达到母语水平。实验发现，成[读：chéng]人学习语言的记忆系统和宝宝学习语言的记忆系统不是同一个，错过语言学习的黄金期，后续虽然可以靠努力来掌握一门语言，但要比孩童时期学语言付出的{de}努力大得多。
我提倡孩子一出生就可以进行双语启蒙。0-2岁就可以开始简单的指物训练和亲子绘本共读，2岁以上慢慢引入原版的动画片，4岁以上做一些自然拼读的学习，5岁以上试着让孩子自己阅读适合她的绘本。
所以你看，学英语是再早也不算早，再晚也不算晚，只要有心，都[pinyin：dōu]可以[读：yǐ]掌握一门新的语{练：yǔ}言。
现在孩子4岁，应该让他学英语吗？
您好，我是lulu老师，现在很多家庭都在母语的基础上，很早就开始给孩子进行第二语言的启蒙。家长对第二语言启蒙的执着其实是一个迷思，当口语不存在于【练：yú】生活中，不是居家成人所使用的口语，要孩子欣然接受比较困难。你会面临的困境在于口语吸收的来源，APP或者视频固然提供了部分吸收来源，然而，口语的目的在于沟通，因此，吸收时的情境其实更关键，虽然现在有很多APP，但是APP提供的是一个固定的情{qíng}境，不是自然的语境，所以吸收就不见得完整。
所以，回归(繁：歸)到为什么要提供第二语言给幼儿？
其实这是成人的决定，不是发展的需求。虽然0-6岁的幼儿具有吸收性心智，但是吸收性心智运作的前提在于“吸极速赛车/北京赛车收周围环境中的一切”，如果不是成人生活中的一部分，自然存在于孩子环境中，孩{pinyin：hái}子的吸收性心智不会对于不存在环境中的部分作用。
所以，如果要说如何启蒙孩子第二语言的学习，我们要思考，从《繁体：從》口语发展角度而言，选择第二语言并不是一个很{pinyin：hěn}符合逻辑的决定。
如果，真的需要提供第二语言，家长可以做的事情，是不强迫，并且提供的材料尽量贴近真实生活，让孩子可以先完成感官部分的吸收，然后给予不同口语名称。我们的态度非常（读：cháng）重要，至少不要让孩子在六岁《繁体：歲》之前就讨厌第二（èr）语言。
根据很多大脑专家的研究，孩子的母语如果发(fā)展很【练：hěn】好，在10-12岁之间开始提供第二语言{yán}其实是非常恰当的时机，因为大脑的外语区域髓鞘化的时间大约就在10-14岁之间。
很多研究也显示，提早给予外语澳门银河，孩子在进《繁体：進》入小学时，一开始的表现比没有提早接触外语的孩子好，但是过了一段时间，几乎没有差异性。
所以，我回问的问题是：孩子的母语状{pinyin：zhuàng}态如何呢？是否我们要花更大的力气来协助孩子母语的精致程度（读：dù）？所以孩子在日后有更好的基础可以学习第二语言？
理想的口语环境最好每位成人说的是自己的母语。整体大环境也有影响。例如在美国，很多移民，所以主班老师不一定以英文为母语，可是在zài 教室中与孩子们使用的就是英语，孩子虽然吸收的不是纯正英语，可是整体大澳门新葡京环境的英语仍然比较强大，所以这样的情况就不会有太大问题。
反之，在社会(huì)口语环境{pinyin：jìng}英语缺乏的情境之中，如果吸收来源并非精准口音【练：yīn】，整体环境也帮不上忙，那么幼儿获得第二语言的效果就不好。
启蒙幼儿语言，一定要碎碎开云体育念口《练：kǒu》语的重要性！
假如家庭环境中有常态化澳门银河的第二语言，那么可以让孩子在多语{练：yǔ}种环境下同步发展第二语言，前提是，第二语言的交流者要固定！
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