幼儿园蒙氏数学有必要学吗？儿童幼儿园蒙氏数学思维是有必要学。他是为了锻炼孩子的思维能力，数学能力，为以后学习数学奠定基础。学前班蒙氏数学等量代换教案？一、设计背景： 学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性
幼儿园蒙氏数学有必要学吗？
儿童幼儿园蒙氏数学思维是有必要学。他是为了锻炼孩子的思维能力，数学能力，为以后学习数学奠定基础。学前班蒙氏数学等量代换教案？
一、设计背景：学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须（读：xū）教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递【dì】性。
二、活动（繁：動）目标
1. 知识目[练：mù]标
（1）通tōng 过实践活动让幼儿认识到光靠看一看、掂一掂不能准确比较物体的幸运飞艇轻重时，借助工具确定物体轻重的必要性。
（2）能按物体（繁：體）的轻重差异进行正逆排序，初步理解依项排列物体间的传递性和双重性，发(繁体：發)展幼儿的判断思维能力。
2． 能力目{mù}标
（1） 鼓励幼儿积极想办法，培养幼儿观察能力、实践操作能力解决{练：jué}问(繁体：問)题的能力。
（2） 初步培养幼儿{练：ér}的推理能力、渗透【读：tòu】等量代换的思想，能按重量差异{pinyin：yì}进行正逆排序。
3 .情【读：qíng】感、态度、价值观目标
培《拼音：péi》养幼儿认真观察的良好习惯，增强在实践活动中体验数学的意识。
三、教学重点： 让幼儿初步感知【练：zhī】“轻”、“重”的{de}含义，通过观察、比较、思考，使幼儿懂得比较轻重的一些基本方(fāng)法。
四【练：sì】、 活动准备
多媒体[繁体：體]课件、实(繁体：實)物（书本、石子、棉花、大象（xiàng）、小狗、小鸟、天平等）等。
五、活动过[繁：過]程
开始{练：shǐ}部分
一、创设情境，初步感知轻重，学会“看一看【pinyin：kàn】”的比较轻重的方法 。
1．播放动(拼音：dòng)物园里动物活动的录象，引出轻重的话题 。
提问：哪一些动物重？ 哪一些动(繁：動)物轻？
2．总结：以上方法为澳门博彩“看一看”比较轻重的方法（读：fǎ） 。
3．提问：谁还能说出身（shēn）边的物体谁轻谁重？
（1）．幼儿观察并回答问题，发现相{pinyin：xiāng}关数学信息。
（2）. 出澳门银河(繁体：齣)示一包棉花和一块石子 。
（3）．幼儿进一步感知通过(繁体：過)物体外形感知轻重的方法 。
（4）．在无法从外形判断轻重时，但仍然用“看一看”的方法判断轻重 ，根据学前儿童的年龄和心理特征，创设生动的情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，领会“轻重”无处不在，数学就在我(wǒ)们(繁：們)的身边。
二 、实践操（pinyin：cāo）作，发展认知。
（一）学会用“掂一[pinyin：yī]掂”的方法比较轻重：
1. 请认为棉花重的同学举手？请认为石子重的同学举手？大家判断[繁：斷]的为什么不一样呢？有什么方法可以证实一下谁说的对呢？请幼儿上来用手掂一掂，再把你发现的{de}结果告诉大家。
2．教[练：jiào]师小结：棉花和石子用眼睛看（kàn），不能精确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法可以比较出谁轻谁重。
板书： 用“掂一掂”比（pinyin：bǐ）较轻重
（二）．学会用“称一称”的《拼音：de》方法比较轻重 ：
澳门永利 1．出示重量接近的1个(拼音：gè)胡萝卜和1个马铃薯（土豆）。
2．猜一猜：谁轻(繁：輕)谁重？
掂一掂{diān}：谁轻谁重？
师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好方(练：fāng)法呢(读：ne)？
3．小结讨论：你{pinyin：nǐ}们能想出哪一些方法？
4．出示天平秤，介绍在天平上比较轻重的方法，教师把胡萝卜和马铃薯[练：shǔ]分别放在天平的（pinyin：de）两边，让幼儿观察，现在你知道谁轻谁《繁：誰》重吗？
5．分小《读：xiǎo》组活动。
拿出你们身边的用品，选择【zé】其中[练：zhōng]的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。
6．教师小结：从刚才的比较胡萝[繁：蘿]卜和马铃薯谁轻谁重时，我们发现要想精确地知道谁轻谁重，称一称是最{练：zuì}好的方法。
7．出示文具盒和（hé）计算书。
先说【练：shuō】一说：谁轻谁重？为什么？
再（zài）掂一掂、称一称。
明《拼音：míng》确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实[拼音：shí]际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。
生1：文具盒[拼音：hé]轻、计算书重；
生2：计算书轻、文具盒重[读：zhòng]；
生3：文具盒和计算书一{练：yī}样重。
得出：讲桌（pinyin：zhuō）上的文具盒比计算书重 。
得出：课桌上文具盒比计算书(繁体：書)轻 。
幼儿实验，交流讨论 ，猜cāi 测结果。
汇报交流【读：liú】，充分听取同学想出的不同方法，给予适当的评价。
分小组进行猜一猜{读：cāi}，再掂一掂，最后称【繁体：稱】一称，说说谁轻谁重，从而懂得轻重是相对而言的。
（三）.看一看：观察图片判断大象、小（xiǎo）狗、小鸟（读：niǎo）谁最轻？谁最重?初{读：chū}步理解重量的传递性。
（四）.想一想：请{pinyin：qǐng}幼（读：yòu）儿比较轮船和石块谁轻、谁重 。为什么轮船能漂浮在水面上而石块却沉入水底呢？
（五）.排一排：请幼儿[繁：兒]按由轻至重及由重至轻的规律对物体进《繁：進》行正逆排序，巩固幼儿对轻重的感知（pinyin：zhī）能力。
三[练：sān]、巩固练习，深化熟悉 。
1． 比一比，幼儿独立完成，说说怎样判{pinyin：pàn}断的。
2．说一说，先让幼儿独立完{pinyin：wán}成，再引导幼儿说[繁：說]出谁最重？谁最轻？为什么？
澳门巴黎人 3．延伸，讲解(练：jiě)故事《笨驴》，并升华知识点 。
六、 活动dòng 反思
1、 遵循从简单到复杂，循序渐进的学《繁体：學》习原理，通过（繁：過）“看一看【读：kàn】”、“掂一掂”、
“称一称”的比较轻重的方法。活动中自己得出了{pinyin：le}很多结论，领（繁体：領）会到了探究的快乐，活动贯穿这节课的始终，让幼儿一直保持着参与的激情。最(pinyin：zuì)后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让幼儿充分动脑，更是知识的升华。
2、 在教[练：jiào]学（繁：學）中充（pinyin：chōng）分发挥幼儿的主体性，让幼儿在观察中学会“看一看”比较
的方法；在亲身经历中通过探究和协作活动学会“掂一掂”比较轻重的方法；在探究和推理中学会“称一称”比较轻重的方法。在教学中注意实物等从多感官激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在快乐中主动地学会知识。
3、让幼儿个性{xìng}化地学习数学(繁体：學)。 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬
学生为自己（jǐ）的创造而开《繁体：開》心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现[繁体：現]，使他们获得一种积极的情感体验。
总{pinyin：zǒng}之，在整个课堂活《练：huó》动中，以学生为主，让学生想其所想，说其所说，做其所{练：suǒ}做.我们要做到#30"蹲下来看孩子#30"、#30"站在孩子的角度看问题#30"，而且教学中要肯定幼儿的一切努力，赞扬幼儿的思考结论，激励幼儿的创造欲望。
最(pinyin：zuì)后，我也认识到自己有很多不足之处，如有时没有注意捕捉学生思维的火花。今后，我要（读：yào）和孩子们一起学习，共同进步。
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