小学三年级下册语文上课视《繁体：視》频 小学三年级实习语文老师第一节课如何给学生立规矩？

小学三年级实习语文老师第一节课如何给学生立规矩？一、纪律要求。1、不得迟到，迟到者要罚抄课文不少于200字，内容由语文老师指定。还要罚扫公共区或教室。2、上课认真听课，积极思考回答问题，积极参与学生互动

小学三年级实习语文老师第一节课如何给学生立规矩？

没有小澳门威尼斯人组合作互动时，必须坐姿端正。按要求记笔记。3、课间自由活动时不得追赶、打闹。二、学习要求。1、到校就必须读书，按要求背诵讲读课文或{pinyin：huò}老师指定课文或章节段落

没有完成者必须罚抄该{练：gāi}课文！2、书写工整，练习卢中南或田英章硬笔书法（教材上是卢中南）。不工整者，必须重做。3、在规定时间内上交课堂作业和家庭作业（含作文）。4、在规定时间内完《拼音：wán》成背书任务。达不到要求者，罚抄该课，由老师指定字数或段落

回答供参{pinyin：cān}考。

三年级下册的语文修改病句的方法？

小学三sān 年级语文病句修改方法一

#28一{练：yī}#29补法。

这种方法多(练：duō)用于修改成分残缺的病句。例如:

1、听了老师的话，#28同学们#29受到（pinyin：dào）了很大的教育。#28补主语#29

2、大家应当#28树【pinyin：shù】立#29崇高的理想。#28补谓语#29

3、我们要（yào）在青少年中进行爱国主义#28教育#29。#28补宾语#29

#28二#29删法(pinyin：fǎ)。

这种方法一般用于修改重复累赘和自相矛盾《读：dùn》的病句。例如:

1、玲玲学习成绩好的主《练：zhǔ亚博体育》要原因是她平时刻苦学习#28的结果#29。

2我们#28忍(rěn)不住#29情不自禁地笑出声来。

这种方法也用于修（繁体：脩）改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。例如:

1、通过老师《繁体：師》的反复教育，#28使#29我认识了错误。

2、这苹果#28的味澳门金沙道【读：dào】#29又香又甜。

3、西瓜、#28南瓜#29、香蕉、菠萝这些水果我都【练：dōu】爱吃。

#28三#29换《繁：換》法。

这种[繁体：種]方法多用于修改用词不当、搭配不（bù）当、指代{读：dài}不明和不合事理的病句。例如:

1、无论谁#28违背#29违反纪律（读：lǜ），都要受到批评。

2、他的写作水平有了明显的#28改{gǎi}进#29提高。

3、他#28心上#29身上仿佛有使不完的(pinyin：de)劲。

#28四#29调法(fǎ)。

这种方法多用于{练：yú}修改词序混乱的病句。例如:

1、我（wǒ）们学校过去注意得不够对卫生工作。这句话应该把（bǎ）“注意得不够”放在“对卫生工作”的后面，改为“我们学校过去对卫生工作注意得不够。”

2、大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。这句话应该把“小明的”放在【pinyin：zài】“许多”的前面，改为“大队部小记者了解到小明的许多先进事{shì}迹。”

另《拼音：lìng》外，修改病句还要注意（yì）因为词语的调换、删补，而造成句子里标点符号的不妥，修改时，标点符号要（pinyin：yào）有随之移动修改。

3小学三年级语文病句[拼音：jù]修改方法二

一、修改病句的[读：de]基本原则:

①不能改变原句{读：jù}的基本意思和内容，不能重起炉灶另写。

②改动尽可能少（读：shǎo）。

③要注意试题的修改要(yào)求，忌盲目修改。

④修改后的文字只要符合语法等基本规[繁体：規]则即可。而不需要润色，以使其（qí）“更好”。

二{练：èr}、修改病句的基本方法:

#28一#29病句的常cháng 见情况:

1、语序不当《繁体：當》

#281#29我国棉花的生产，现在已经[繁体：經]自给有余。#28定《拼音：dìng》语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”#29

#282#29在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。#28多层状语语序不当，表对象的介宾[繁：賓]短语一般紧挨(繁：捱)中心语，应改为“热情的同他交谈”#29

#283#29文件对经济[繁体：濟]领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。#28词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应[繁：應]照应“理论”，“详细的规定”应（繁：應）照应“政策”。#29

2、搭配不[练：bù]当

#281#29春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。#28主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。#29

#282#29她拍摄完这部影片，就宣布正式退（tuì）出演员生涯。#28动宾搭配不当，“生涯”不《读：bù》能“退出”#29

#283#29这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力【练：lì】才能战胜其它竞争者。#28关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用《yòng》。#29

3、成分残缺或（huò）赘余

#281#29鲁迅[练：xùn]先生在斗争中创（读：chuàng）造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。#28缺主语，将[繁体：將]“创造了”改为“创造的”#29

#282#29他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会[繁体：會]生活的责任。#28缺谓语(繁体：語)，在“参与”前加（jiā）上“承担”#29

#283#29只要有勤奋、肯吃苦，什么样的[读：de]难题都难不倒《读：dào》你。#28缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决（繁：決）心”#29

#284#29其余这是过{练：guò}虑的澳门永利想法。#28多余，“虑”就是想，可删去“的想法”#29

4、结(直播吧繁体：結)构混乱

#281#29止咳祛痰片【pinyin：piàn】，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配{pèi}制而成的。#28应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种《繁体：種》格式或选用一个#29

#282#29你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。#28把【pinyin：bǎ】“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了[繁体：瞭]，只能选一句说#29

5、表意不(读：bù)明

#281#29局长、副局长和其它局领导出席了这次表彰会(繁：會)。#28其它局领导是本局领导还是别局的领导[繁：導]，不明确#29

#282#29巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。#28是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列[练：liè]进攻巴勒斯坦（pinyin：tǎn）游击队”，不清楚#29

6、不合【练：hé】逻辑

他【拼音：tā】是多少个死难者中幸免的一个。#28既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢[练：ne]?#29

#28二#29答题指要(拼音：yào):

辨析病句做题思路通（拼音：tōng）常是:

疏理出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺或者赘《繁体：贅》余，看句子的主要【pinyin：yào】成分即主、谓、宾之间，句子的枝叶即定、状、补与中心语之间是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用，语序是否恰当→→综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确，特别注意以下几种情况，即所谓的标志性病句:

#281#29、句子中出现了并列短语时句子中出（读：chū）现了并列短语时，一般情况下要条件反射似的考虑是否《拼音：fǒu》要考查三种情(pinyin：qíng)况。

第一种可能性:考查并列成分的包含问题。如“我上街买了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之间有{yǒu}包含关《繁：關》系，不能并列liè 。

第二种可能性[练：xìng]:考查各并列《拼音：liè》成分的语序问题。这是一个常考的问题，如“我们每一个人都要经历童年、中年、少年、青年和老年几个阶段”，那“中年”就只能放在（pinyin：zài）“青年”之后。

第三种可能性:考查并列短语前后搭配的当否问题。这是高考中关于并列短语考法中【pinyin：zhōng】的最重要的{读：de}一种考法。

#282#29、句子中出现正反两方面的词语时句中有“是否(拼音：fǒu)”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，可能要（练：yào）考正反两方{读：fāng}面的前后呼应的当否问题。句子中的正反两方面的词语一般要讲求呼应，否则将视为病句。同时我们还应该注意，呼应有明呼应和暗呼应之分。明呼应就是指前后都出现正反两方面的词语，暗呼应就是后面不出现正反方面的词语，但是能从语意上体会出正反两方面(拼音：miàn)的含意。

#283#29、谓语是(读：shì)“是”、“成《拼音：chéng》为”时如果句子的谓语是“是”、“成为”时，要考虑主语和宾语意义上是否一致。

一般的规律是:主语《繁体：語》和宾语应该都表示同一【pinyin：yī】事物或同类事物，或都表示某行为活动[繁体：動]。

#284#29、句子的开头出现了介词时如果句首出（繁体：齣）现介词，可能要考主语(繁体：語)残（繁体：殘）缺的问题，可能因此而全句无主语而成病句。

这种句子一般有两种修改方法(拼音：fǎ)。

一是去掉[pinyin：diào]介词，让本该做主语的成分作主语。

二是{shì}保留介词，在后面的句子中去掉某一个词，从而另（拼音：lìng）外找一个适合《繁：閤》作主语的词来作主语。

#285#29、句子有多层定语和多层（繁体：層）状语时如果句子中有多层定语和多层状语时，就要条件反射（pinyin：shè）似《拼音：shì》的考虑两种情况。

一是语序是否不当（繁体：當）。

二èr 是是否产生歧义。

#286#29、句中出现“与”、“和”、“对”、“对于”时如果句【pinyin：jù】中出现:“与”、“和”、“对”、“对于”时[繁：時]，要考虑主客位置是否倒置。

#287#29、句子中出现多个否定词时如果句子中出现两(繁体：兩)个以上的否定，我们要条件反射似（读：shì）的想到可能要考查多重否定的当否问题。

首先应该(gāi)明确一个问题，“否定”不仅包括否定副词不、非等，还包括两类比较特{tè}殊的形式:

一是反(练：fǎn)问句。

二是表示否定意义的动词、名词《繁：詞》、形容词等，如:

禁止、忘#28记#29终止、否认、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽视、忌、忌【pinyin：jì】讳、放弃、难以、拒绝、避免（拼音：miǎn）、预防、仿造等。另外类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表达一重否定的意思。

4小学三年级【繁体：級】语文病句修改方法三

一、常见的病句{pinyin：jù}类型

#281#29搭{pinyin：dā}配不当

句子成分的(读：de)搭配不当包（读：bāo）括主谓搭配不当，动宾【bīn】搭配不当，定语、状语、补语和中 心语搭配不当及关联词搭配不当。例如：

①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声[繁：聲]响。#28主谓搭配不当，“月（pinyin：yuè）光”不会发出声响。#29

② 解放前，爸爸和哥哥两[繁体：兩]人挣来的钱还不够养活一【读：yī】家人的生活。#28动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。#29

③ 这次大会上，对工资问题交换了广泛的[de]意见。#28修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换{pinyin：huàn}的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。#29

④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适[繁：適]应知识经济时（繁体：時）代的要【练：yào】求。#28关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。#29

#282#29成[chéng]分残缺

成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必【pinyin：bì】要的修饰限制语。例如：

①通过特《读：tè》级老师的这次讲课，对大家的启发很大。#28缺主语，多用了介词或介宾结构，使原（拼音：yuán）来的主语变为状语。应[繁：應]去掉“通过”或“对”。#29

②他就主动参与社会灾害性事故处理lǐ ，化解风险，安定社会生《shēng》活的责任。#28缺谓语，在“参与”前加上【练：shàng】“承担”#29

③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。#28缺宾语，在“肯吃(繁：喫)苦”后[繁：後]加上“的决心”#29

④细菌是有害的。#28缺必要的限制语，应加[练：jiā]上“有些”#29

#283#29重【拼音：zhòng】复多余

句子结构完整，句意清《练：qīng》晰，仍使用了不必要的词语作句子的成[pinyin：chéng]分，也叫赘（繁体：贅）余。常见的情况有：第一，语法成分重复第二，语意堆砌。例如：

①篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。#28谓语重复，应删去“打【读：dǎ】”#29

② 其实这是过虑的想法。#28语意堆砌，#30"虑（读：lǜ）#30"就《读：jiù》是想，应删去#30"的想法（拼音：fǎ）#30"。#29

③ 走近美丽的丹阳中《练：zhōng》学，我停下脚步驻《繁体：駐》足欣赏。#28停下脚步《拼音：bù》和驻足意思重复，删除一个#29。

#284#29语序不（pinyin：bù）当

语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列liè 不当修饰语和中心语的位置颠倒多层修饰语语序不当(繁：當)不符合语言习惯关联词语位置不当。例如：

①文件对经济（繁体：濟）领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说(繁体：說)明。#28词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。#29 ②我国棉花的生产，现在已经自给有余。#28定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”#29

③在休息室里(繁体：裏)许多老师昨天都同(拼音：tóng)他热情的交谈。#28多层状语（繁：語）语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”#29

④这首歌是广(繁体：廣)大音乐爱好者倍受欢迎的。#28语序不合习惯，应把“倍受”移至“广大的【de】”前面。#29

⑤要是一篇作品里《繁体：裏》的思想有问（繁：問）题，那么文字即使很不错，也是要不得的。#28#30"即【读：jí】使#30"应移到#30"文字#30"前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。#29

#285#29句式[pinyin：shì]杂糅

句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例如： ①我们向政府提意见是人民的责任。#28把“我们向政[拼音：zhèng]府提意见”和“向政府提意 见是人民的责任”两句意思凑《繁体：湊》在一块儿，应该删去“我们”。#29

②听了他(拼音：tā)的报告，对我启发教育很大。#28把“他的报告对我启发教育很大（练：dà）”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂(拼音：zá)糅在一起，应选其中一种。#29

#286#29句jù 意歧义

所《拼音：suǒ》谓有歧义的句子《读：zi》，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样{pinyin：yàng}理解的句子。例如： ①局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。#28其他局领导是本局领导还是别局领导，不明确。#29

②巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。#28是“巴勒斯坦游[繁：遊]击队进攻以色列”还是“以色列进（繁体：進）攻巴勒斯坦游击队”，不清楚【pinyin：chǔ】#29

③现全渠已勘测完毕144华里。#28没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说#30"完毕#30"，该说#30"现(拼音：xiàn)全渠已勘测了(拼音：le)144华里#30"。#29

④ 介绍菲律宾的一种权威著作（pinyin：zuò）。#28可以解释为#30"介绍一[练：yī]种权威著作#30"，也可以解释为#30"介绍菲律（lǜ）宾#30"。如果作者意思是后者，就应把#30"一种#30"提到句首。#29

#287#29不合事{pinyin：shì}理

不合事理是指在表述中《读：zhōng》，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况[繁：況]，或（huò）前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。例如：

①他是多少个死难《繁体：難》者中幸免的一个。#28既[练：jì]然【读：rán】#30"幸免#30"，自然是没有死，怎么能说是#30"死难者中的一个#30"呢?应改为#30"多少人死难了，他是幸免的一个。#30"#29

②再就（读：jiù）业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条(繁体：條)件。#28“能否”包含正反两方面的意义，只能说“再就业工程的顺利实施，是维护社会安定的重要条件。”，而不能说“再就业工程不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件。”

#288#29用{pinyin：yòng}词不当

用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感{gǎn}情色彩使用不当等等。例如： ①这次试验能否（拼音：fǒu）成功，还是个怀疑。#28动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问”#29

②大(dà)家对于我很热(繁：熱)情友{练：yǒu}好。#28介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”。#29

③他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳。#28“享年”一{yī}词称死去【读：qù】人的岁数，前后矛盾，属于用词错误。#29

二、辨析及修改病句【jù】的基本方法

辨《读：biàn》析

#281#29语感（pinyin：gǎn）法

辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句《拼音：jù》意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可[拼音：kě]以发现一些句子的毛病。

#282#29紧缩法《练：fǎ》

找出句子[练：zi]的主干，检查主谓宾#28中心语#29是否残缺，是否搭配得当。

#283#29分【练：fēn】解法

理清枝叶#28附在主、谓、宾上的附加成分#29，检查枝叶同[繁体：衕]相应的de 主(pinyin：zhǔ)干是否搭配得当。

#284#29聚焦【读：jiāo】法

对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤【拼音：yóu】其是成对出现的词语，先检查chá 有用、

错用、或搭配不当的毛病，再看分句次cì 序是否合理。

修改《gǎi》

修改病句的方法有（yǒu）增、删、调、换，即增加字词、删(shān)去多余字词、调整字词顺序、更换字词。

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