小学低年级和高年级心理水平小学低年级的时候很粗心，到了高年级会好{练：hǎo}一点吗？

小学低年级的时候很粗心，到了高年级会好一点吗？孩子“粗心大意”，的确令老师和家长头痛，特别是那些“屡教不改”，同一问题屡教屡错的现象，更催生了家长的焦虑。如果引导得法，这种现象一般到四年级才会真正得到扭转

小学低年级的时候很粗心，到了高年级会好一点吗？

孩子“粗心大意”，的确令老师和家长头痛，特别是那些“屡教不改”，同一问题屡教屡错的现象，更催生了家长的焦虑。如果引导得法，这种现象一般到四年级才会真正得到扭转。

所谓“粗心开云体育xīn 大意”只是表面现象，其背后，有着深层次的原因。

心理学上，把“注意”分为有意注意和无意注意。无意注意，是[练：shì]指注意的对象具有显著的（de）特征，能自然引起主体（这里指孩子）不知不觉地把（pinyin：bǎ）注意力投入其中，而不需要主体主观意念的参与。

有意注意则不然，它要考主体主观上有意识地去“注意”，靠的是主体的意志力，而不是注意对象所具备(繁：備)的吸引孩子的{读：de}特征。

这就(练：jiù)是为什么在小学低年级，强调老师讲课时，要形象生动，课堂气氛要活跃的原因。一般而言，小学低年级，孩子有意注意的时间大约在十五分钟左右，课堂上剩下的三十分钟时间，就得澳门新葡京靠老师讲课的形象生动来吸引孩子的注意力。

孩子在小学低年级阶段，由于其认知能力和认知水平的限制，有意[练：yì]注意还处在启蒙状态，有意注意的宽度和深度尚不足以支撑他面对相对“枯燥”的学习内容，因此，他不可（kě）能顾及得那么全面，那么深入，那么专注，常常顾此失彼，便出现了所谓“粗心大意”的现象。

一方面是孩子有意注意的意志和能力不足，另一方面，是家长的急躁和训斥。在这对矛盾中，孩子是弱势一方。家长不断地把自己的急躁情绪传递给孩子，孩子也会不断地处于急躁，惶恐状态之中，就会更加“粗心大意”而顾此失彼。

此外，小学阶段，不少学生大量使用“改正液”之类的文具，也会不直觉地降低孩子注意力的警惕{练：tì}性和责极速赛车/北京赛车任感，他不怕错，反正有“改正”的工具。这就更不利于培养孩子有意注意的能力和意志。

还有，如果孩子特别喜欢看电视澳门巴黎人，玩手机，也会对注意力的提高产生明显的影响。电视，手机游戏的信息，快速流动，很难在孩子头脑中留下深刻印(读：yìn)象，从而影响孩子有意注意的养成。

总之，仅仅把粗心大意的《拼音：de》澳门新葡京原因归结为“习惯”的理论，值得推敲。

纠正这个问题的方法是，孩子写作业时《繁：時》，家长陪{读：péi}孩子一起，慢慢读题，每道题读两遍，只读一遍没用，读题过程中，拿起笔，指着文字读，用笔来监督视觉和大脑。然后画出关键信息。经过一段时间[繁体：間]的训练，会明显好转，再逐渐养成习惯。