我决心要比迈克做得【读：dé】好英语翻译 我决心比迈克作得更好。英语翻译？

我决心比迈克作得更好。英语翻译？下决心不发财永不回家，迈克一句话也没说就离开了家Determined not to make a fortune， never go home， Mike left home without saying a word. 英语基础差，应该怎么学？应该在单词上多下功夫，多背多记，常积累

我决心比迈克作得更好。英语翻译？

英语基础差，应该怎么学？

最后一个决心就是怎样在学校干得更好英文翻译？

为什么要学好英语？

上课《繁体：課》兢兢业业，考试如履薄冰。

我们如此辛苦的学英语到(读：dào)底是为了什么？

来自北京学而思培优英语的陈{pinyin：chén}思羽老师带来了自己的经验和感受，

欢迎有不同意见的知(拼音：zhī)友们留言讨论。

一、通过交流认识和感知世界 - 听说读写

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语言是上帝制造的[pinyin：de]藩篱，是并非无wú 法突破的壁垒，而正是人类的求知欲{练：yù}，让巴别塔不再高耸如云。

注：巴别塔：《圣经·旧约·创世(练：shì)记》第11章记载，人类联合起来兴建希望能通往天堂的高塔，为了阻止人类的计划，上帝让人类说不同的语言，使人类相互之间不能沟通，计划因此失败，人类自此各散东西。这正是语言的起源(读：yuán)。

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语言{yán}不是考试《繁体：試》，而是工具。学习语言是为了突破语言壁垒，学习更多知识，看到更广阔的世界。在练习听说读写，获得语(拼音：yǔ)言能力的同时，更要注重思维训练和能力提升。

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在国内大环境下，考试（如雅思(pinyin：sī)托福、MSE澳门博彩 考试，中高考等）是测试语言水平的良好手段，但并非目标，更不是语言学习的终点。

如果你掌握了一门语言，

对你(pinyin：nǐ)来说，

考试只是{练：shì}一件手到擒来，顺势而为的事情。

掌（pinyin：zhǎng）握一门语言的4个标准

那究竟怎样《繁：樣》算“掌握了一门语言”呢？

欧洲共同语言参考标准#28Common European Framework of Reference for Languages，简称CEFR#29，被广泛地作为语（繁体：語）言能力{lì}评定的标准所使用，从听、说、读、写四个方面对【练：duì】“怎样算掌握了一门外语”制定了直观的测评体系。

设立的标准从入门到精通共【练：gòng】分为 6级

（CEFR体系【繁体：係】下语言能力等级示意图）

A1，A2

级别的（de）英语使用者被定义为Basic user#28入门#29

B1，B2

级别的英语使用者被定义为Independent user#28提{tí}高#29

澳门伦敦人

级别的英语[繁体：語]使用者被定义为Proficient user#28精通#29

举个[繁：個]例子：

C1级别（相当于CAE娱乐城通过）需要在听、说、读、写四个方面达《繁体：達》到以下水准

听——能听懂长篇文章，比较轻松地看懂电视节目和电《繁：電》影。

说——能自如、流利地讲话。能在社会和职业交往中灵活有效地应用语言，精确(拼音：què)表达自己{jǐ}的思想和观点，并能有机地接续谈话者的话题。能就复杂的话题进行明确而详细的阐述，融入与之相关联(繁体：聯)的主题，推演自己的观点，并能恰到好处地结束发言。

读——能看懂长篇复杂的写实性或文学性文章，并能鉴赏其不同的文学风格。能看懂专业论文和较长的技术说明书，即使内容不属于本人的专业(繁体：業)领（繁：領）域也无碍。

写——能写{pinyin：xiě}出观点明确、结构完整的文章，知道如何阐释自己的观点。在书信、评论澳门威尼斯人或报告中，能就复杂的主题，提出自己认为重要的观点，并能根据受众对象采用相应的写作风格。

用雅思{读：sī}托福考试分数和CEFR

做一个更直观的对[繁体：對]比

#2A图表数据来源（yuán澳门新葡京）于UCLES（剑桥大学国际考试委员会）及ETS（美国教育考试服务中心）官方公布数据

换言之，只有当英语在 听说读(繁：讀)写 四个方[练：fāng]面能至少达到CEFR框架下的C1水平（体现在分数上就是雅思7-7.5或者托福94-110），作为非母语学习者，我们算是精通了一门外语。

但是《shì》仅仅机械练习听说读写，是否就能达到精通水平，进行自如的语言应用，素材鉴赏，自我表达，话《繁体：話》题接续与阐释与观点(繁体：點)推演？换句话说，在从入门到精通一门语言的过程中，你还获得了什么能力？

二、借助语言思考和探索世界 - 批判性思维

什么叫做zuò 批判性思维？

维基【pinyin：jī】百科的解释是这样的：

The intellectually disciplined process of actively and skillfully conceptualizing， applying， analyzing， synthesizing， and/or evaluating information gathered from， or generated by， observation， experience， reflection， reasoning， or communication， as a guide to belief and action.

批判性思维是一个智力训练的过程，首《拼音：shǒu》先从观察，体验，思考，推理，交流中搜[繁体：蒐]集信息，再以灵活而充满技巧的{de}方式来对信息进行理解、分析、应用、合成、评估，以指导自己的价值观和行为。

那么，批判性思维和语言学习又有什么关系呢（pinyin：ne）？

Bloom’s Taxonomy 布鲁姆分《读：fēn》类学

教育心学家本杰明·布鲁姆于1956年在芝加哥大学将认知发展由低到高分为6个阶段（从下往上依次是（pinyin：shì）记忆#28Remembering#29、理解#28Understanding#29、运用#28Applying#29、分析#28Analyzing#29、评估#28Evaluating#29、创造#28Creating#29），从最基础的“记忆”到《拼音：dào》最高级的“创造”，可以看出，语言学习之路的尽头，一定指向思维方式的转变和思维能力的提升。

而位于塔尖【jiān】的“分析”、“评估”、“创造”三个阶（读：jiē）段，更是批判性思维在信息的“被动输入——主动输出”这条路径上的具体体现。

对应到CEFR中的C1要求，就是可以进行自如的语言应用，素材鉴赏，自我《拼音：wǒ》表达[繁：達]，话题接续与阐释与（繁体：與）观点推演。 也就是说，想要完全达成C1的要求，仅凭听说读写是不够的，批判性思维的训练必不可少。

做题的迅速准确并不能让一个人的语言能力(lì)攀升到塔尖，只有当思维能力{练：lì}有了本质提升，才能说他的语言能力实现了飞跃。而相对的，正确的语言[拼音：yán]学习方式，一定有助于思维能力的培养。

上文提到过，批判思维训练最终指导一个人的价值【练：zhí】观和行为。通过批判思维训练，你可以迅速洞察问题，在错综复杂的问题中抽丝剥茧，找到解决方案，并且凭（繁体：憑）借优秀的语言能力，说服他人和你共同解决难题。这就是创造性人才身上最闪光的品质——领导力《拼音：lì》。

三、思维模式促成行为模式 - 领导力

领{练：lǐng}导力是是什么？

US Academic Environments将领导力定义为 “a process of social influence in which a person can enlist the aid and support of others in the accomplishment of a common task”. 领导力是一个完成社会影响的过程。在进行共[读：gòng]同任务时，富[pinyin：fù]于领导力的人会主动为他人争取并提供{练：gōng}帮助。

拥有领导力的人好比凭一己之力扛起一面旌旗，能给你的队友们提供一座目标、一张路线图和一个可以各尽其才的有序平台，领导(繁体：導)力不是授予的，而是获取的，可以通过源源不断的学习而得到【pinyin：dào】练习。

你总能站在更高的角度上看团队《繁体：隊》的工作

你总能更早更犀利的抓到关键问题(繁：題)

你总能推动团队去解【jiě】决这些问题

行文《拼音：wén》至此，

我们来回顾一下为什么要学(繁：學)英语：

一、通过交流认识和【读：hé】感知世界-听说读写

二、借助语言思考和探索世{shì}界-批判性思维

三、思维模式促《拼音：cù》成行为模式-领导力

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