造纸术印刷术的由来教案？中国古代的科学技术，自然不能不说古代的四大发明，指南针、造纸术、印刷术、火药。四大发明不仅仅是中国古代科学技术繁荣的标志和中国人民聪明智慧的体现，更重要的是它在一定程度上改变了人类近代文明的进程
造纸术印刷术的由来教案？
中国古代的科学技术，自然不能不说古代的四大发明，指南针、造纸术、印刷术、火药。四大发明不仅仅是中国古代科学技术繁荣的标志和中国人民聪明智慧的体现，更重要的是它在《读：zài》一定[读：dìng]程度上改变了人类近代文明的进程。换句话说，如果没有中国古代的四大文明，也许人类社会不是今天这个样子。造纸、印刷术（繁：術）、火药、指南针四大发明是中华民族对世界文明的伟大贡献，四大发明深刻影响了世界文明的进程。
我比较感兴趣的（de）是造纸术和印刷术，现在简单说下这两大发明。
一、造纸技术的发明，是中华民族对世界文明的de 杰出贡献之一。
大约在3500多年前的商朝，我国就有了刻在《拼音：zài》龟甲和兽骨上的文字，称为甲骨文。到了春秋时，用竹片和木片替代龟甲和兽骨，称为竹简和木牍。甲骨和简牍都很笨重，战国时思想家惠施外出讲学，带的书简就装了五车，所以有学富五车的典故。西汉时在宫廷贵族中又用缣[繁体：縑]帛或绵纸写字。缣是细绢、帛是丝织品的总称吏一方缣帛上写字时，便于书写，不但比简牍写得多，而且还可以在上面作画，但是价格昂贵，只能供少数王宫贵族使（shǐ）用
公元前2世纪西汉初期已经有了纸[繁：紙]。
发明人东汉和帝元兴元年#28公元105年#29，蔡伦（？-121）年在总结前人制造丝织晶的《拼音：de》经验的基础上，发明了用树皮、破渔网、破布、麻头等作原料，制造成了适合书写[繁体：寫]的植物纤维纸，才使纸成为普遍使用的书写材料{liào}。被称为“蔡侯纸”。造纸术的发明，不仅是书籍制作材料上的伟大变革，而且在人类文明史上具有划时代的伟大意义（发明地点洛阳）。
二、活字印刷：它开始于隋朝的雕版印刷，经宋宗仁时的毕升发展、完善，产生了活字印刷，并由蒙古人传至了欧洲，所以后人称毕升为印刷术的{pinyin：de}始祖。中国的印刷术是人类近代文明的先导，为知识的广泛传播、交流创造了条《繁体：條》件。
雕版印刷是用刀在一块块木板上雕刻成凸出来的反写字，然后再上墨，印到纸上。每印一种新书，木板就得从头雕起，速度很慢。如果刻版出了差错，又要重{pinyin：zhòng}新刻起，劳作之辛（pinyin：xīn）苦，可想而知。北宋刻字工人毕升在公元1004年至1048年间，用质细且带有粘性的胶泥，做成一个个四方形的长柱体，在上面刻上反写的单字，一个字一个印，放在土窑里用火烧硬，形成活字。然后按文章内容，将字依顺序排好，放在一个个铁框上做[zuò]成印版，再在火上加热压平，就可以印刷了
印刷结束后把活字取下，下次{练：cì}还可再用。这种改进之后的印刷术叫做活板印刷术[繁：術]。
这种印刷方法虽然原始简单，却与现代铅字排印原理相同，使印刷技术进入了一个新时代。后来，元代著名农学家与机械学家王桢发明了木(pinyin：mù)活字，并创造出比较简捷的适于(繁体：於)汉字复杂特点的转盘排字方法，后来又发明了金属活字，使活字印刷得到了改进。唐代的雕刻印本传到日本，8世纪后期日本完成了《繁体：瞭》木板《陀罗尼经》以后又传到朝鲜民主主义人民共和国、阿拉伯联合酋长国一带和东欧。15世纪，德国人学会了用合金铸宇，从此毕升{pinyin：shēng}首创的活字印刷在欧洲各地推广开来。
孩子们对纸{繁体：紙}张的感兴趣是非比寻常的，可以{yǐ}组织大班的孩子开展关于“纸{繁：紙}”的主题活动。
活动一（pinyin：yī）：我知道的纸
活《拼音：huó》动形式：集中活动
澳门威尼斯人活动准备：蜡光纸、图画纸、宣纸、报纸【繁体：紙】、面巾纸、毛边纸、皱纹纸等。
活动过（繁体：過）程：
1、启发《繁体：發》幼儿回忆：你见过什么纸？用过什么纸？还知道有哪些纸？
2、讨论：什么地方有纸？什么地方纸最多（鼓励幼儿大胆说出自己以往的所见所想，完整地描述《读：shù》自己知道的纸的颜色、质感[读：gǎn]等）？
3、组织幼儿到幼儿园的教具（jù）室参观，说说我知道的纸。
活动二{èr}：纸张展览会
活动形式：集中活动、分组《繁体：組》活动
活动准备：幼儿收集各种各样的纸、透明胶、纸（繁体：紙）的名称字条等
活动[繁体：動]过程：
1、请《繁：請》幼儿将自己带来的纸拿出来，与小伙伴互相介绍这些纸的名称。
2、提问：怎[zěn]样知道我们收集{pinyin：jí}到几种纸？怎样让人一看就知道纸的名字叫什么？激发幼儿共同布置展览馆的愿望。
3、讨论：怎样布置才象“纸张展（zhǎn）览馆”？你{练：nǐ}去过的展览馆里需要什么说(shuō)明？
4、师幼共同布(bù)置“纸张展览馆”，教师写出纸的名称，幼（yòu）儿取纸样、粘贴等，鼓励幼儿说说看看。
活动三：纸是用{读：yòng}什么做的
活动(繁体极速赛车/北京赛车：動)形式：集中活动
活动准备[繁：備]：
幼儿已了解蔡伦造纸的有关知识、古[练：gǔ]代及现代的造纸图片、幼【yòu】儿收集的有关造纸术的资料
活动过【练：guò】程：
1、讨论：纸是怎{pinyin：zěn}样造出来的？哪些材料可以用来造纸？
2、请幼儿分组交流，鼓励lì 幼儿大胆将自己知道[pinyin：dào]的知识及收集到{练：dào}的资料与伙伴分享。
3、结合图片，引导幼儿比（pinyin：bǐ）一比：古代与现代的造纸有何不同？
活{pinyin：huó}动四：自己学造纸
活动{澳门新葡京练：dòng}形式：集中活动、分组活动
活动准备（繁：備）：各种废旧的纸张、剪刀、水桶、筛、木板等
活动过[繁：過]程：
1、师幼共同《繁体：衕》小结造（zào）纸的过程，即将废报纸、纸箱等材料撕碎、剪小——泡水——筛——压模——晒干
2、幼儿自由组合分为八组进行“造纸”活[练：huó]动
指(pinyin：zhǐ)导幼儿要按步骤一步一步完成各项工序；提醒幼儿{练：ér}合理分工不争抢；提醒幼儿保持地面整洁、不玩水。
活动五：纸的特性[拼音：xìng]
活动形{xíng}式：集中活动
活动准备：各种纸张、剪刀、水盆{读：pén}、火柴等
活（读：huó）动过程：
1、出示各种各样的纸，引导幼儿说说“纸有【读：yǒu】哪些特点？”
2、讨论：纸遇到水会怎样？纸遇{练：yù}到其他的东西会发生变化吗？
3、启发幼儿运用各种《繁：種》材料做实验，探索纸的秘密。
提醒幼儿不将水、纸屑撒在地上；帮助幼儿做纸会燃烧的实验，注意安全；纸易燃烧，不要在纸的旁边玩火。
4、师幼共同小结“纸会吸水、纸会燃烧[繁体：燒]”的本领。
活动六：纸的作（pinyin：zuò）用
活动形式(pinyin：shì)：集中活动
活（pinyin：huó）动准备：纸（挂历纸、卡纸、蜡[là]光纸）、纸盒、纸杯、剪刀、胶水、湿布(繁：佈)
（三(pinyin：sān)）活动过程：
亚博体育1、讨论：你最想利用纸张做什么事？（鼓励幼儿大胆说出自己《练：jǐ》的想法）
2、介绍制作材料，启发幼儿思考见过的纸艺品可以用什么纸来[繁体：來]制作，并谈谈自己今【读：jīn】天想制作什么玩具或物品。
四大发明中的印刷术也是孩子们感兴趣的，结合印刷术针(繁：針)对不同年龄的孩子可以设计不同的活动引导孩子进行探索学习[繁：習]。
大班综合活动《繁体：動》设计——有趣的复印 ：给幼儿提供几种操作方法，告诉【pinyin：sù】幼儿按自己意愿选择一种复（繁：覆）印方法进行操作。
（1）用各种颜色、大小不一样的三角形、圆形平面纸板模型进行复印，并根据幼儿已《yǐ》有知识经验和模型的颜色、大小进行复印、贴画、涂色组合成一幅画（复印画的颜色与模型的颜色要一样(繁体：樣)）。
（2）用藕、萝卜印章、印泥进行复印，也(拼音：yě)可用《读：yòng》手指点画的方法，通过组合形成一幅完整的画。
（3）幼儿《繁：兒》利用复写纸《繁：紙》复印的方法，鼓励幼儿大胆地自由作画，尽量使画面丰富多彩{pinyin：cǎi}、不单调。
（4）用{yòng}拷贝纸复印后，再涂上(拼音：shàng)与样板一【读：yī】样的色彩，使画面与拷贝的样板相符。
（5）用水粉笔蘸上各种【繁体：種】颜料涂（繁：塗）在干净的树叶上，进行复印到[读：dào]纸上，纸张上就会出现各式各样的叶子（注意颜料不能太湿、太多、涂色时要均匀，应保持画面干净）。
把幼{pinyin：yòu}儿各种复印的材料陈设在班级的各个活动区域角中，课后尽量让每位幼儿都能尝试各种复印的方法、过程以及体验复印果效，使幼儿真正《拼音：zhèng》体会到“在玩中学，学中玩”，激发幼儿对(繁体：對)复印现象、活动的兴趣，不断提高幼儿复印的技能技巧，从而达到异想不到的效果。
中班孩子可以做刻印：让孩子知道刻{kè}印艺术是一种独特的中国书画艺术。尝试运用不同材料创作立体作品。收集各种印章、纸盒、纸箱、叶子、可以利用的废旧材料等。活动中教师出示事【读：shì】先收集到的阳刻、阴刻的印章，问幼儿看到了什么？利用各种瓶盖、印章、树叶、背面有纹路的瓷砖等，介绍《繁体：紹》印章。介绍阳刻和阴刻的不同
让幼儿找找教室中那些东西是凸起来(繁：來)可以盖印的，哪些东西是凹下去可以盖印的。让幼儿尝试凸凹(读：āo)的效果。
我们在区（读：qū）域内可以让孩子玩：
1、橡皮泥澳门银河(练：ní)印；2、浆糊印；3、做手印画；4、尝试自己做印章
小班孩子最感兴趣的就是印章画：活动前与幼儿共同收集各种可做印章的自然物或废旧材料，如：有凹凸花纹的鞋子、贝壳、纸球、海绵滚轮、树叶等。 告诉孩子：老师准备了许多“印章”和红、黄、蓝三种颜料，你们【练：men】可以选择自己喜欢的颜料和“印章”来印出美丽的花。强调一个“印章”只蘸一种颜料。印过一种颜料后（繁：後），不要再去蘸其它颜色。引导孩子尽量多印，使画面色彩丰富
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