幼儿园阶段的教育目标是什么措施？我国幼儿园教育的目标是：“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园教育目标的结构：教育目的、幼儿园教育目标、各个幼儿园具体的教育目标。教育目标分解的方法要恰当，可分为四个层次
幼儿园阶段的教育目标是什么措施？
我国幼儿园教育的目标是：“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园教【读：jiào】育目标的结构（繁：構）：教育目的、幼儿园教育目标、各个幼（yòu）儿园具体的教育目标。
教育目标(biāo)分解的方法要恰当，可分为四个层次。
第一层次：每一学《繁体：學》年的教育目标
第二层次：学期教育目标【pinyin：biāo】
第三层次：一个月或一周的教育目标，也可以（pinyin：yǐ）是单元活动目标。“单元”可以是主题活动单元，也可以是教材《拼音：cái》单元。
第四层次：幼(yòu)儿园一日活动、一个活动或一节课的教育目标。按目标指导范围分——四个层次。第一：指导本园的教育目标第二：指导一个班级的教育目标第三{pinyin：sān}：指导不同活动组的教育目标第四：指导每个个体的教育目标，即根据每个幼【练：yòu】儿发展情况确定目标。
幼儿园课程目标种类？
幼儿园课程目标美国教育家杜威认为：教学目标(繁体：標)在教学中起到十分重要的作用，是教育者从事教(拼音：jiào)育活动的指南。目标在教学活动中起到导航和指导方向的作用，因此对于幼儿园课程目标的制定也是一个重点。
首先，幼儿园课程的基本结构包括：课程目标、课（读：kè）程内容、课程组织与实施以及课程评价。这里我们以选择【zé】题和填空题形式备考。
其次，我们来看幼儿园课程目标的层（繁：層）次，它是由大到小来制定的，我们以选择题、填空题(繁体：題)、简答题形式备考。
1.幼儿园(繁：園)课程总目标#28长远目标#29
2.年龄[拼音：líng]阶段目标#28中长期目标#29——从《指南》中对于年龄的划分得来
3.学期{练：qī}目标#28中期目标#29——即上、下学期的目标
4.月#28或(读：huò)几周#29计(繁：計)划#28主题活动#29的教育目标#28又叫近期阶段目标，“阶段”可以省略#29
5.某一《拼音：yī》具体教育活动目标#28又叫近期具体目标、活动目{pinyin：mù}标，“具体”不可以省《读：shěng》略#29
我们可以来看几《繁体：幾》个真题：
真题示例{练：lì}1.某中班一次美术活动“画熊猫”，教师制定的目mù 标之一是让幼儿掌握画圆和椭圆的技能，这一目标（繁：標）属于幼儿园的#28 C #29。
A.中期目标 B.近（jìn）期目标 C.活动目标 D.远期目标
真{pinyin：zhēn}题示例2.亚博体育在幼儿园月计划、周计划中，教师制订的目标是#28 C #29。
A.全国教育目标 B.中直播吧期目标 C.近期目标《繁体：標》 D.行为目标
真题示例3.某个幼儿园（繁体：園）按制度的某个月计划进行的教学（读：xué）活动属于幼儿园的(pinyin：de)中期目标。#28 × #29
原因：因为月计(繁体：計)划是近期阶段目标。
幼儿园课程总目标我们是根据两个文件来设shè 定的，即《规程》和《纲要》。
即《规程》中阐述的幼儿园教育目标，它比较大，包括教师保育，以及其他岗位都需要遵守的目标。新《纲要》是从幼儿学习的范畴按学习领域提出五大领域的目标，强调各领域“相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，同样以实现体、智、德、美全面和谐发展为目的。这类目标比较宏观，表述抽象、概括。
识记：目标肯定是先由国家来制定的长远目标，再到幼儿园中就会有不同年龄阶段对应的不同目标，幼儿园(繁体：園)的教学（读：xué）又分为上下学期，在每个学期中又会分为几个月及几周，每周又是由一天一天组成的。
接下来有个知识点：关于布鲁姆的三维目标：认知、情感和技能，考点一就是谁提出的三维目标，考点二就是具体的目标[拼音：biāo]，比如问你了解故事的内容《拼音：róng》，这属于认知目标。
真题示例4.将{pinyin：jiāng}教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领（读：lǐng）域的心理学家是#28 B #29。
A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰（繁体：傑） D.杜威
接下来我们来看幼儿园课程目标的（de）表述：
一、幼儿园课程目标的表述开云体育【读：shù】角度：
从教师的角度来说（繁：說），比如：培养、激发、引导等。
从儿童的角度表述，比如：喜欢、愿意（yì）、乐于、感受等。
对于这(繁体：這)两种表述方式，更多的人倾向于使用后者。因为它可以让教师将教育活（huó）动的关注点更多地放到儿童的发展上。所以我们一般在写教案的时候，目标的表述角度{dù}多是从幼儿出发。
二、目标表（繁体：錶）述的性质
#28一#29行为目标：注重操作体验的，让(繁体：讓)幼儿实际操作的行为
例如，发展动手能力→发展{zhǎn}手部动作的灵活性→会用剪刀剪纸条发[繁：發]展动作的协调性→发展正确的身体姿势和节奏感→能跟着节拍做操。
行为目标一般包括三(pi澳门威尼斯人nyin：sān)个构成要素：
1.核心行为：期待孩子能够做（zuò）到的某种行为，往往要用一个操作性动词表示。如“说出”、“比较”、“指认”、“区分”等。例如[练：rú]：“能够表达自己的意见”。
2.行《拼音：xíng》为(繁体：爲)产生的条件：核心行为发生的条件{pinyin：jiàn}或背景。例如：“能够在团体面前表达自己的意见”。
3.行为表现的标准：指核心行为表现可接{练：jiē}受的程度。例如：“能够在团体面前声音洪亮地表达自己的意见jiàn ”。
#28二(èr)#29表现性目标：较多注重情感，比较【练：jiào】适合难以用具体（繁：體）行为来表述的那些情感态度类的目标。如：“喜欢参加什么活动，情绪安定愉快”。
最后，幼儿园课程目标制定的基本要求，可以以简答题（繁：題）形式备考。
一、目标的内容要有机【练：jī】整合
二{极速赛车/北京赛车pinyin：èr}、目标的制定要明确具体
三、目标的表述(pinyin：shù)要清晰
四、目标的水平要符合[繁：閤]儿童的实际
五、各层次目标之间要保{练：bǎo}持一致
六、要根据儿童的反馈情况，及时调（繁：調）整目标。
以上，是幼儿园课程目标的常考考点，希望《拼音：wàng》大家在理解的基础上记忆，在考试的时候灵活运用，最后顺利通过教师资格的考试[繁：試]。
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