学前班蒙氏数学等量代换教案？一、设计背景： 学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性
学前班蒙氏数学等量代换教案？
一、设计背景：学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须(繁体：須)教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有（读：yǒu）一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性。
二、活动目(读：mù)标
1. 知（pinyin：zhī）识目标
（1）通过实践活动让幼儿认识到光靠看一看、掂一掂不能准确比{练：bǐ}较物体的de 轻重时，借助工具确定物体轻重的必要性。
（2）能按物体的轻重差异进行正逆排pái 序，初步理解依项排列物体间的传递{练：dì}性和双重性，发展幼儿的判断思维能力[pinyin：lì]。
2． 能力目《拼音：mù》标
（1） 鼓励幼儿积极想《拼音：xiǎng》办法，培养幼儿观《繁体：觀》察能力、实践操作能力解决{pinyin：jué}问题的能力。
（2） 初步培养幼儿的推理[读：lǐ]能力、渗透等量代换的思想，能按重量差异进(繁：進)行正逆排序。
3 .情感、态度、价值观（繁：觀）目标
培养幼儿认真观察的良好习惯(繁体：慣)，增强在实践活动中体验数学的意识。
三、教学重点： 让幼儿初步感知“轻”、“重”的含义，通过观察、比较、思考，使幼儿懂得比较轻重的一些【pinyin：xiē】基本方法(pinyin：fǎ)。
幸运飞艇四、 活(练：huó)动准备
多(拼音：duō)媒体课件、实物（书本、石子《读：zi》、棉花、大象、小狗、小鸟、天平等）等。
五【wǔ】、活动过程
开始部分fēn
一、创设情境，初步感知轻重，学会“看一看”的比较轻重【练：zhòng】的方法 。
1．播放动物园《繁体：園》里动物活动的录象，引出轻重的话题 。
提问：哪【读：nǎ】一些动物重？ 哪一些动物轻？
2．总结：以上方法为“看一看”比{bǐ}较轻重的方法 。
3．提（读：tí）问：谁还能说出身边的物体谁轻谁重？
（1）．幼儿观察【读：chá】并回答问题，发现相关数学信息。
（2）. 出示一包棉（mián）花和一块石子 。
（3）．幼儿进一步感知通过物体外形感(gǎn)知轻重的方法 。
（4）．在无法从外（wài）形判断轻重时，但仍然用(yòng)“看一看”的方法判断轻重 ，根据学前儿童的年龄和心理特征，创设生动的情景{练：jǐng}，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，领会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。
二 、实{pinyin：shí}践操作，发展认知。
（一）学会用“掂一掂”的澳门博彩方法比较轻（读：qīng）重：
1. 请认为棉花重的同学举手？请(繁：請)认为石子重的{读：de}同学举手？大家判断的为什么不一样呢？有什么方法可以证实一下谁说的对呢？请幼儿上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。
2．教[练：jiào]师小结：棉花和石子用眼睛看（kàn），不能精确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法可以比较出谁轻谁重。
板书： 用“掂一掂”比[练：bǐ]较轻重
（二）．学会用“称一称”的方法《fǎ》比较轻重 ：
1．出示重量（pinyin：liàng）接近的1个胡萝卜和1个马铃薯（土豆）。
2．猜{练：cāi}一猜：谁轻谁重？
掂一掂：谁轻谁重《读：zhòng》？
师：不管是猜一猜，还是掂{diān}一掂，小朋友的答案都不同《繁体：衕》，怎么办呢？谁又(拼音：yòu)能想出什么好方法呢？
3．小结讨论：你们能想出哪一些方[拼音：fāng]法？
4．出示天平秤，介绍在天平上比较轻[繁：輕]重的方法，教师把胡萝卜和马铃薯{练：shǔ}分别放在天平的两边，让幼儿观察，现在你知道谁轻谁重吗？
5．分小组活动。
拿出你们（繁：們）身边的用品，选择其中的两样，先猜【pinyin：cāi】一猜，再掂一掂，再后称一称，说《繁体：說》说谁轻谁重。
6．教师小结：从刚才的比较(繁：較)胡萝卜和马铃薯谁轻谁重时，我们发现要想精确地《读：dì》知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。
7．出示文澳门威尼斯人具盒(拼音：hé)和计算书。
先说【练：shuō】一说：谁轻谁重？为什么？
再（zài）掂一掂、称一称。
明确：比较轻重，不能只看大小、澳门新葡京大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一yī 掂、称一称才能确定谁轻谁重。
生1：文具盒轻、计算书重[练：zhòng]；
生（读：shēng）2：计算书轻、文具盒重；
生3：文《拼音：wén》具盒和计算书一样重。
得出：讲桌上的【读：de】文具盒比计算书重 。
得出：课桌上文【读：wén】具盒比计算书轻 。
幼儿实验，交流讨论 ，猜(cāi)测结果。
汇报交流，充分听取同学想出的不同方法，给予适当的评(繁体：評)价。
分小组进行猜一猜，再（pinyin：zài）掂一掂，最后称一称，说说谁轻谁重，从而懂得轻重是相《拼音：xiāng》对而言的。
（三）.看一看：观(繁：亚博体育觀)察图片判断大象、小狗、小鸟谁最轻？谁最重?初步理解重量的传递性。
（四）.想一想：请幼儿比较轮《繁体：輪》船和石块谁轻、谁重 。为什么轮船能漂浮在水面上而石{pinyin：shí}块却沉入水底呢？
（五）.排一排：请幼儿[繁体：兒]按由轻至重及由重至轻的规律对物（wù）体进行正逆排序，巩固幼儿对轻重的【读：de】感知能力。
三、巩[繁：鞏]固练习，深化熟悉 。
1． 比一比，幼儿独立完成，说说怎样判{练：pàn}断的。
2．说一说，先让[繁：讓]幼儿独立完成，再引导幼儿说[繁体：說]出谁最重？谁最轻？为什么？
3．延伸，讲解故{pinyin：gù}事《笨驴》，并升华知识点 。
六、 活动反思{读：sī}
1、 遵《拼音：zūn》循从简单到复杂，循序渐进的学习原[练：yuán]理，通过“看一看”、“掂一掂（pinyin：diān）”、
“称一称”的比较轻重的方法。活动中自己得出了很多结论，领[繁：領]会到了探究的快乐，活动贯穿这节课的始终，让幼儿一直保(练：bǎo)持着参与的激情。最后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让幼儿充分动脑，更是知识的升华。
2、 在教学中充分(pinyin：fēn)发挥幼儿的{pinyin：de}主体性，让幼儿在观察中学（繁体：學）会“看一看”比较
的方法；在亲身经历中通过探究和协《繁体：協》作活动学会“掂一掂”比较轻重的方法；在探究和推（读：tuī）理中学会“称一称”比较轻重的方法。在教学中注意实物等从多感官激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在快乐(繁体：樂)中主动地学会知识。
3、让幼[pinyin：yòu]儿个性化地{练：dì}学习数学。 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问（繁体：問）题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现，使他们获得一种积极的情感体验
总zǒng 之，在整个课堂活动中，以学生为主，让学生想其所想，说其所说，做其所做.我们要做到#30"蹲下来看孩子(练：zi)#30"、#30"站在孩子的角(读：jiǎo)度看问题#30"，而且教学中要肯定幼儿的一切努力，赞扬幼儿的思考结论，激励幼儿的创造欲望。
最后（繁：後），我也认识到《读：dào》自己有很多不足之处，如有(拼音：yǒu)时没有注意捕捉学生思维的火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同进步。
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