math神奇数学营 解题上瘾是什么一种感[读：gǎn]觉？

解题上瘾是什么一种感觉？高三刷题刷上瘾的感觉就是：1.做数学，每天是卷子加专题，从晨读开始后的每一个课间开始做，有时候上课困了，想想下课要做题，就又满血复活。白天完了，还有固定的一节晚自习要做，就是做到纸张陈旧

解题上瘾是什么一种感觉？

1.做数学，每天是卷子加专题，从晨读开始后的每一个课间开始做，有时候上课困了(繁体：瞭)，想想下课要做题，就又满血复活。白天完了，还有固定的一节晚自习要做，就是做到纸张陈旧。喜欢看卷子上密密麻麻的黑笔和红笔印，不留一丝空白，考试从不用草稿纸，就写在试卷上，还遮住题目，就不用(拼音：yòng)检查。

2.做英语，阅读填空或完型填空做对[繁体：對]，就开心地奖励自己多做一题。中[练：zhōng]午做题累了，就练英文字，因为不动（读：dòng）脑，就是休息了。

3.文综三科，每天都有套卷，总要写满，答案也要一字不漏地（拼音：dì）用红笔抄上。

4.不喜欢看书，但考前一个月《拼音：yuè》，每个星期都要去书店买《繁：買》资料，规定一周完成chéng ，下一周又要有新题。

5.每次老师分析题目，要(读：yào)求思考，可是题目差不多都做过，答案早就知道了（繁：瞭），无法再次思考。

6.刷上瘾后，右手中指和小指{zhǐ}都起了茧。

7.无时无刻都(pinyin：dōu)需要做题，是有镇定剂一般的功【pinyin：gōng】效，考前也从不复习，就是多做点题，直到高考前也是做套卷，当试水。

高三，过得挺开心的，大多数时候，至少做题的我不孤（读：gū）单，学海无涯，题海也是，做题或许【pinyin：xǔ】不是其他考生的全部，但对我来说，当考完看到书桌上堆得很高的的习题资料，而且每本都没留空白时，我还挺高兴的。至少现在回首，高三，我记忆最深的就是我刷题最认真的那个秋天。

有一种病，叫刷题上瘾！了解这个原理，让孩子刷题刷上瘾！

有一次，她们一起出(繁：齣)去旅游，人家孩子一到酒店就开始拿出作业、习题开始做。而她自己家的孩子，别说出去旅lǚ 游的时候还带着作业去做，在家让他做作业都要三请四请的求着。

我也没太惊讶，毕竟也是个做教育研究的人，疯狂刷题的学霸也(pinyin：yě)是见了不少。但她又补充了一句：“不是我夸张，那个孩子做题的状{pinyin：zhuàng}态就是上《拼音：shàng》瘾了。”

这就有点超过我的认知范围，因为我一直觉得那些孩子能疯狂做题是因为他们（繁体：們）耐力很好，意志坚定，倒不会对这件事情本身上【shàng】瘾。

刷题《繁：題》还能上瘾？

我随机问了一【pinyin：yī】下我们社群里为大家答疑的学霸，没想到我们的学霸[pinyin：bà]们的答案出（繁体：齣）奇的一致：会对刷题上瘾。

有位省排前十的理[拼音：lǐ]科学霸是这样描述的：“如果你下次很想吃[繁：喫]一块蛋糕的时候，你先忍着不吃，停下来感受一下此时身体的那种渴望。你就能感受到我想解数学题的那种“上瘾”的感觉。”

这个发现让我有点激动，因为最近很多家长都在问孩（pinyin：hái）子学习没兴趣怎么办？

要是我能把学霸们“刷题成瘾[繁体：癮]”的机制挖掘出来，那不用说有兴趣了，岂不是可以直接让《繁体：讓》孩子对刷题、学习到痴迷的地步去了。

为什(pinyin：shén)么刷题也能刷上瘾？

恰好最近被[练：bèi]以教育学家的身份，邀请参与到（pinyin：dào）一项“神经系统中的强化学习”的研究项目中。

在“神经系统中强化学习”中起重要作用的就是(shì)一种叫“多巴胺”的物质，因此每日被项目组内的生物学家科普“多巴胺”。而大部分的成瘾机制{练：zhì}都和“多巴胺”有关。

因为《繁：爲》多巴胺是{pinyin：shì}一种“承诺你这么做就能够获得快乐”的物质，是人的心理动力源泉。没有了它就没有做任何事情的内在驱动(繁：動)力。

比如美食的图片预示着你可能可以大{dà}饱口福，商店【pinyin：diàn】的半价窗口预示着你可以捡《繁体：撿》到便宜。

于是，我们看到美食图片、闻到咖啡的香味，多[练：duō]巴胺就会开始分泌。并且多巴胺可以劫持你的注意力，大脑此时只会想如何获（繁：獲）得（pinyin：dé）那个东西。

这是大自然的办法，它保证了你不会因（pinyin：yīn）为不愿意采集浆果而被饿死，不会因{yīn}为不愿去喝《拼音：hē》水而渴死。

同理，学霸愿意刷题，也是因为（繁：爲）看到题目(拼音：mù)能够分泌多巴胺，多巴胺向他们“承诺如果你去刷题就能够获得快乐。”于是，为了获得这样的快乐，他们的大脑只会把注意力【读：lì】放在题目上。

并且在和社群《繁：羣》学霸团聊天的时候发现，这种快乐是一种自我成就感。

“我特别喜欢写完以后对答案，打下一个全勾的感觉简《繁体：簡》直不要太好。”，“做出一《拼音：yī》道难题，给不会的同学讲的时候，很有成就感{pinyin：gǎn}。”

有个学霸同学还说自己有一个“怪癖”，写完（wán）一道超难的题旁边没人教，就自己给自己讲一篇，自己教自己[练：jǐ]，也都相《读：xiāng》当有成就感。

然而他一(yī)说完，我们发现{练：xiàn}着简直是学霸们共同“怪[拼音：guài]癖”，因为很多人都说自己也是这样。

但学霸的身体结{繁：結}构更加的特别吗，为什（拼音：shén）么只有学霸产生这《繁：這》样的多巴胺，而不是像看到美食的图片一样，所有人都会产生多巴胺呢？

我wǒ 们可以看一组实验

在【拼音：zài】猴子多巴胺脑区 VTA 植入电极，然后给猴子糖水喝

上图：Fig.1， [6] 多巴胺细胞的放电(繁：電)活动 #28spiking activity#29，在猴子(zi)获得糖水奖励#28R#29时{练：shí}显著增加。

接下来，使[练：shǐ]用经典（diǎn）的巴普洛夫条件反射实验，在给猴子糖水前1秒钟播放一个声音来提示猴子。

在猴子习惯了这一关联后，他一听到提示音就会[繁体：會]期待糖水。而多巴胺细胞的活动变成了（读：le）在听到提示音#28CS#29后增强，因为这一提示预测未来《繁体：來》的奖励。

因此，学霸能产生多巴【读：bā】胺是习得的、需要后天培养的。因为学霸们们原本已经有了《繁体：瞭》一定水平，所以他们长期存在 写题——获得成就感[练：gǎn] 这样的反射。

久而久之，看到题目就会有收{shōu}获成就感的预期，导致多巴胺产生。而多写题又进一步降低【读：dī】了错题的数量，增加了实现预期的可能。形成了完美的正向循环。

而对于开(kāi)始shǐ 成绩就不是特别好的同学，获得成就感的可能性就相对比较小，难以刺激多巴胺的产生。

对刷题的兴趣降低，形[练：xíng]成一种恶性的循环。这两个不同的循环，也很好的解释了，为什么一个班中的两级分化会越来(繁：來)越严重。

我也想刷题上（pinyin：shàng）瘾

已经看到了恶性xìng 循环的源头，就要从源{yuán}头打破。培养起写题——获得成就感的反射。

从前面对学霸们的调查中我们可以看到，他们（繁：們）成就感的来源大致有两种：

1、全部写对或者写对[繁：對]的很多

2、写完以后教给其他人【拼音：rén】。

对于基础不(pinyin：bù)太好的同学来说，想要一下全部写对简[繁体：簡]直天方【读：fāng】夜谭。一条路走不通，那就只有走另一条路了：教其他人。

可以多鼓励孩子去教其他的同学，如果【读：guǒ】没有同[繁体：衕]学可教，我们的学霸不是说了《繁体：瞭》吗？教自己也行。

之前有位妈妈和我说，看了我的上一篇文章以后就让孩子去上一对(繁：對)一辅导了，但辅导老师竟然拿大量的时间让孩子给他讲（繁体：講）题讲知识点，她觉得这个老师也太偷懒了，完全不值得自己花这么多钱。

但钱已经交了，就上着吧。但上着上着发现，孩子成绩提高了，还越来越主动去学习了，以前怎么世界杯用物{练：wù}质奖励诱惑他都不管用，现在好像突然懂事了一样。

之前我也觉得奇怪，觉《繁体：覺》得应该和补课没什么关系，应该孩子自己思想（xiǎng）上发生了什么转变。

现在才发觉这个老师确实极为高明，他让孩{练：hái}子给他讲，就是在培养孩子的自豪感、自信心。成功把刷题——获得自豪感这个机制建立起来了，促(pinyin：cù)使了多巴胺的产生，孩子自然对刷题上瘾，学习积极性提高。

可见，给《繁：給》别人讲题、给自己讲题，找一对一辅导[繁：導]老师，给老师讲题都是行之有效的方法。老师更能在听你讲题的过程中帮你指出思路上的错误《繁体：誤》，保证你真正的掌握了这道题。

通过一段时间的坚持，反射就会自然养成，在面对题目时产生多巴胺，被题目紧紧的吸引，也就能够跳出我们之前所说的恶性循环进入良性循环。

当然，不必担心会真的像对毒品上瘾一样，对刷题上瘾。虽然上瘾也和多巴胺有关，但成瘾药物（读：wù）可以劫持多巴胺系统，使得药物本身被赋予极大的动机属性。但刷题属于正常活动，并不会破坏到多巴(pinyin：bā)胺系统。

听澳门新葡京说你开（繁体：開）始刷真题了？

你真的没澳门银河有“白刷(练：shuā)”吗？

你确定刷了以后（读：hòu）你都会了吗？

要知道，真题中【pinyin：zhōng】的命题点和技巧，

对你应[yīng]对20年的法考来说至关重要。

今天（tiān），我们就来聊一聊，

真[pinyin：zhēn开云体育]题怎么刷，怎样才算充分利用真题！

Q1、要不要一边做真题，一边《繁：邊》翻书？

很多考生表示，自己的做题的过程中，不翻书真的很难做题，每一个选项似乎看着都是那么熟悉，但是又都不确定，这种情况下，翻书的冲动异常强烈。但是，这样的做题实际上是非fēi 常低效的，在这个过程中，其实你只是充当了知识的搬运工，并没有真正地理解和掌握这个知识点，即便你最后选出了正确选项，也是对于题目极大的浪费。因此，一定要摒弃做题的过程中不断翻书的习惯，那问题来了，做题不翻书，可是看选项又不会，这该如何是好？还是回到最本质的问题上，正所谓基础不牢，地动山摇澳门伦敦人，想要从根本上改变刷题不断翻书的问题，你就必须即使巩固学过的知识，当你自认为掌握扎实之后，则应一心专注于做题，在遇到模棱两可的选项的时候，你要做的是标注出来，这恰恰是你知识的薄弱之处，是你之后复习中应当重点加强的地方。

02、题做【读：zuò】对了，还需不需要看解析？

很多考生在备考中都会很困惑，题做对了，解析到底还要不要看？那就要看你是否满足了做真题的两大标准：1、你是否能够准备把握该题的考点所在？2、错（繁：錯）误选项究竟错在哪，你是否真的搞清楚了？如果你题目做对了，但是你纯属“瞎猫碰到死耗子”，或者扫了一眼解析发现，自己的思路和正确答案的思路并不完全一致，在这种情况下，你最好在对答案的时候认真看一遍解析，将解析中的重点在题目中标注出来，纠正你错误的做题思维和方法。总之，如果你非【拼音：fēi】常确信一个题目中的命题点和四个选项中涉及的知识点都能够很好地掌握了，那么解析可以不看，否则(繁：則)，建议你逐字逐句的认真看解析，将你认为重要的地方在你做的题目中标出，你会发现，总有一些知识点是你所忽略的！

03、做真题是否需要整理错题集[练：jí]？

答案是：在复习前期并不需要。之所以这么说，是因为错题集是非常费时间的一项工作，你需要把题目抄下来，标注重点关注的地方，这样会让你耗费大量的精力，并且起不到很大的效果。正如前所述，很多《读：duō》时候你做错题{练：tí}，是由于你的知识点掌握不够扎实，或者说刚开始刷题，对命题人的套路还不太熟悉。等你二轮、三轮复习的时候，知识点掌握得越来越好，答题也越来越有经验，此时你再次刷题，就能够避免很大一部分第一遍刷题时遇到的错误

因此，通过知识点的多次重复和刷题经验的积累，本身就能战胜掉很多错题，而不用白白浪费宝贵的时间。那么，不整理错题是不是意味着做完、错完，就放在那里不管不顾了呢？不是的！你所要做的，就是仔仔细细地标注每一道题《繁体：題》目中你认为易错的地方，在这道题上用不同颜色的笔[繁体：筆]标注这道题中你掉入的“坑”，然后有时间就回过头来翻看，这样既起到了复习的功能，又节省了整理错题的精力《拼音：lì》，一举两得！

高三如何刷题最高效高三刷题的[练：de]正确方法

高三如何刷题最高效，高三刷题的正确方法是什么？高三{练：sān}学生，如何刷题和总结[繁：結]，才能快速提升成绩?下面是一些高三学霸最高效是刷题经验总结，希望大家能在刷题中总结经验，少走弯路。

方法/步骤[繁体：驟]

1. 语文：大段大段的文章材料本身读起来就特别有意思！在下的刷语文模式比较神奇，因为写的答案会相对较长（选择除外），所以在下一般只看题，在脑袋里面过一个思维流程。最喜欢读文言文和小说材料，买过的许多套语文试卷基本是白的，因为一般就看题，最多勾一下答案。另外，任务驱动型作文在草稿纸上划两栏分别列出两个（或者多个）立场的论点和论据也特别有思维上的快感！
2. 数学：引我班数学老师名言，“一五得五，二五一十……”五分一道的选填一旦做起来便有惊人的刺激感！另外貌似腾远的模拟卷有空白的答题卷，就去印了几十张，高三后期做套题的时候就逼迫自己强行在答题卷上做，加上自己本身很享受写过程，所以填满空白的答题卷也是令人上瘾的！（当然，过程自然简洁为好，但是应试时总免不了删改，所以一般会为自己留一竖列的空间）
3. 英语：与语文相似，读英文材料本身便是特别令人享受的事！但是高中的文章一般特别短而且特别无聊……属于“亮点自寻”的感觉吧。另外还有批改完型的过程，那种悬着心五个五个对完答案后发现自己全对的愉悦感！
4. 4理综之物理：尤其是做大题，尤其是那种高考式、题干冗长无比、不是电磁感应就是复合场运动学的压轴题，一步步分析出状态后，算出答案的成就感无与伦比！
5. 理综之化学：最喜欢化工流程、有机推断和实验吧，终于能够感受到到些许高考内容以外的知识了，感觉非常有趣，每一次在挑战自己知识边界的同时也带来乐趣

   （当（读：dāng）然，刷题刷多了之后会发现这全是套路）

6. 理综之生物：在下个人是非常喜欢生物的，所以所有题型刷起来都很爽……好吧，与化学相似，还是喜欢那种给了一些课外信息然后用自己的思维去推断分析的题，选择题和大题都有这种类型的。

作为一名曾经的一线高中数(繁体：數)学教师，我想说学校考试“陈题泛滥”导致师生“刷题成瘾”现象是比《bǐ》较普遍的. 特别是在生源较好的名校，这里的逻辑关系是这样的：

学校平时考试压轴题大多采用陈题，来源无非是各地高考真题模拟卷，所以每当学习一个专题时，无论是老师还是学生都会选择一些相关联的压轴题作为[繁：爲]练习，然后根据这些题目总结出一些二级结论或者经验公式来应付一类比较难的问题。知道的二级结论和经验公式越多，能够解决的难题就越多，解题的速度也越快。正是这个原因，学生慢慢就以教师传授的二级结论和经验公式多不多、是否能覆盖到平常考试的压轴题来评判一个[繁体：個]老师的好坏。所以慢慢地，所有老师的（de）大部分数学课就变成了习题课，高一数学课愣是上成高{读：gāo}三压轴题专题精讲课。

说白了，那些连概念都还理【练：lǐ】解不清楚的学生，老师在那上课疯狂输出解题技巧是不会找麻《拼音：má》烦的；但要是你因为概念和定理证明讲多了，而经常少讲了一些能够解决这（繁体：這）次考试压轴题的“小结论”但隔壁班却每次都“压”中了。那不仅仅是那些目标130 分学生要群起讨伐了，哪怕就只能考90分左右的也会跟风觉得这老师不行……

为什么有学生喜欢背二级[繁：級]结论而不去理解？

这种现象往往在“半桶水【pinyin：shuǐ】”的学生身上比较普遍.

因为真正优秀的{pinyin：de}数学学习者，一方面高度理性的思维方式和习惯是不会允许自己直接使用未[wèi]经证明的结论，另一方面他们有大把的时间可以支配，并受与生俱来的好奇心驱使会去理解和研究这些结论背后的原理.

而“半桶水”的学生因为长期与“强者”一同接受高强度的学习训练并不会剩下太《练：tài》多自由时间，但又渴望“变强”。所以（练：yǐ）他们会习惯接受更多的二级结论（而不是去理解这些结论）以《读：yǐ》求与“强者”在考试中获得相同的表现。

以这道题(tí)考察递推数列的中档题为例：

查看《拼音：kàn》解析：https://www.mathcrowd.cn/index.php?r=problem/view

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