小学语文备课怎样抓住重点难点？什么是教学重难点？很多老师在备课的时候无所不备，尤其喜欢把课文的细枝末节咬文嚼字，在授课时面面俱到，课堂显得冗长臃肿。归根结底还是缺乏对教学重难点的把握，教学设计没有核心
小学语文备课怎样抓住重点难点？
什么是教学重难点？很多老师在备课的时候无所不备，尤其喜欢把课文的细枝末节咬（yǎo）文嚼字，在授课时面面俱到，课堂显得冗长臃肿。归根结底还是缺乏对教学重难点的把握，教学设计没有核心。一堂好的课会有明显的主干部分，老师和学生会花大量时间来[繁体：來]处理，这就是教学重点[繁：點]和难点。
教学重难点是一堂课的{pinyin：de}主【练：zhǔ】要部分(fēn)，重点指重要的、必须掌握的，难点指的是学生们掌握起来有困难，容易混淆的部分。
教学重难《繁体：難》点不是泾渭分明{pinyin：míng}的，难点很多时候就是重点，重点很多{练：duō}时候也包括难点。
如澳门永利何确定教学中的重点和(练：hé)难点？
根据课程标准(繁体：準)和学情
其实最重要的还是要了解学生的需要：哪些是学生学过的？哪些是学生没学过需{练：xū}要新学习的？哪些是学生拓展后可kě 以掌握和运用的？
课程标准是学娱乐城情的部分反【pinyin：fǎn】映，根据不同的学段提出了不同的能力目标，拿初中语文的阅读部分为例，课标要求：
1. 能用[练：yòng]普通话正确、流利、有感情地朗读。
2. 养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不(练：bù)少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围(繁体：圍)。
3. 在通读课文的基础上，理清思路，理解、澳门新葡京分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境（读：jìng）中的意义和作用。
4. 对课文的内容和表达有自己的心得dé 澳门新葡京，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
5. 在阅读中了解叙（繁：敘）述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6. 能够区分写实（读：shí）作品和虚{pinyin：xū}构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
7. 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感（pinyin：gǎn）人《拼音：rén》的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。
8. 阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己{读：jǐ}的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的主要观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较{pinyin：jiào}为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
9. 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基(练：jī)本内[繁：內]容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
10. 随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助{pinyin：zhù}理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会《繁体：會》它们在课文中的表达效果。了{练：le}解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
11. 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助【读：zhù】阅读。
12. 学会制定自己的阅读计{pinyin：jì}划，广泛阅读各种类型的读(繁体：讀)物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。
可见，课标既有阅读方法的规定，也有阅读能力的规定，如阅读方法上，学生需要(读：yào)重点掌握朗读、默读、略读、浏览，还要学会自己搜集信息和资料，制定阅读计划，积累背(繁：揹)诵。阅读能力上，学生要学会理解jiě 分析，归纳概括主要内容，掌握基本的表达方式和表达技巧，结合自身经验品味和鉴赏语言，体会表达效果。
故而一般的【练：de】初中语文教学目标中都会有：
A. 正确、流利、有感情地朗（pinyin：lǎng）读课文；
B. 通读/默读/浏览/略读/朗读课文，理清思路，理解【读：jiě】、分析主要内容，体味和(pinyin：hé)推敲重要词句在语言环境{pinyin：jìng}中的意义和作用；
C. 品味课文语言，分析表达《繁体：達》方式、表达技巧及其表达效果；
D. 结合自身{读：shēn}体验，领悟作品内涵，表达自己的感悟；
E. 合作探究，分析解决疑难问题{pinyin：tí}；
F. 熟读、积累和背诵{练：sòng}课文；
上面的BCDE通常都是教学重点和难（繁：難）点。
根据教材单元目标(繁：標)和课文内容
课标的规(guī)定是宏观的，普遍的，单元目标和课文内【练：nèi】容是微观、具体的。语文教材中每个单元都会有明确的主题和能力目标，教师教学中要贯穿整个教学，从不同侧重不{bù}同角度促使学生层进地达成目标。
根据不同文体的普遍特征
教学经验丰富，阅读能力强的老师很快能够总结（繁体：結）出教学的规律，不管课文怎么变化，有些东{练：dōng}西万变不离其[pinyin：qí]宗。
以散文为例，朗读、抒情方式、优美语[繁：語]言和作者的思想情感永远是重难点。
如果是写人的散文还要重点分析人（rén）物形象和人物塑造的方法；
如果是叙事散文《拼音：wén》，记叙的六要素要梳理清楚；
如果是（shì）哲理散文，要重点分析课文传递出了什么样的哲理；
如果课文线索明显就要从线索入手，分析文脉，体（繁：體）会文本běn 情{练：qíng}感的波澜和张弛的节奏；
如果课文《练：wén》题目有亮点通常可以从题目入手，提纲挈领设计出chū 整个文本的主问题；
如果课文有明显的关键(拼音：jiàn)句，世界杯关键句的分析和把握就是通向文章主旨的捷径。
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