如何准备做户外自主游戏活动的观察记录？对幼儿的游戏进行观察是教师有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。通过观察，教师可以了解到何时应为幼儿的游戏提供额外的时间、空间、游戏材料或经验准备，以扩展和丰富进行中的游戏情节
如何准备做户外自主游戏活动的观察记录？
对幼儿的游戏进行观察是教师有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。通过观察，教(jiào)师可以了解到何{pinyin：hé}时应为幼儿的游戏提供额外的时间、空间、游戏材料或经验准备，以扩展和丰【练：fēng】富进行中的游戏情节。
教师何时参与游戏或同伴何时给予帮（读：bāng）助是适时的，教师怎样参与以及同伴怎样帮助是适合幼儿游戏需要的，都需要认真{pinyin：zhēn}思考。
一、幼儿游戏观察（读：chá）的一般原则为了获得幼儿游戏行为的准确信息，观察者不论采用何种观察方法，都应遵循以下原则：1.应明确(繁体：確)观察的目的，并选择适当的观察方法。
2.观察应在确保幼儿有机会展示他们所有游戏能力的情境中进行，既保证幼儿有丰富的、能引发他们各种游戏行为的材料，又保证幼儿有充分的游戏时间。
3.如果可能，应保证对幼儿室[练：shì]内和室外游戏进行观察。
研究表明，有{yǒu}些幼儿在室外游戏比在(拼音：zài)室内游戏《繁体：戲》更能表现出较高的社会性和认知水平。
4.应在幼儿彼此熟悉并熟悉环境后才开始对幼儿进行（xíng）观察。
在与熟悉xī 的同伴游戏时，幼儿会展现较高水准的社会性和认知水平。
若开学初就进行观察，可能会低估幼儿真实的{练：de}游戏能力。
5.应持续观察，以确保记录的是幼儿典型的游（繁：遊）戏行为。
二、幼儿游戏的观察记录游戏观察(pinyin澳门威尼斯人：chá)记录的方法一般有三种：行为核对表、等级量表和轶事记录。
观察者在决定使用何种记录方法时，应在《读：zài》“易于使(拼音：shǐ)用”和“丰富描述”两者之间作{zuò}出选择。
1.行为核对表行为核对（繁：對）表主要用来核对幼儿在游戏中重要行为的出现与【练：yǔ】否，观察者预告将准备观察的项目列出，当出现(繁：現)此项目行为时，就在该项上画“√”。
运用行为核对表(biǎo)进行的游戏观察比较系统，记录信息更快捷。
2.等级【繁体：級】量表等级量表与行为核对表有相似（读：shì）之处，两者都关注特定的游戏行为，便于记录信息。
然而，等级量表不仅仅简单(繁体：單)地显示幼儿出现或未出现的行为，观察者还可以自己决定幼儿呈现的游戏行为的等级，并评价这些游戏行为（繁：爲）的质量。
等级量表可用于评价那些难以量化的游戏行为及其品(拼音：pǐn)质。
与行为核对表相比，等级量表的不足在于需要通过制订等级来进行评价，这可能会降jiàng 低资料的{练：de}可靠性，也易出错。
3.轶事记录轶事记录是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶【pinyin：ǒu】发事件。
这{pinyin：zhè}些记录可反映幼儿的游戏亚博体育技能以及社会性、认知、情感和身体等方面发展的状况。
轶{练：yì}事记录可以在观察幼儿游戏的过程中进行，也可以在游戏结束之后进行——通《拼音：tōng》过回忆描述游戏过程中发生的事件。
这样做的不足之处是有可能遗漏游戏中的重直播吧{读：zhòng}要信息。
轶事记录的内容可能很简短，但应包含以下《读：xià》信息：幼儿的姓名、性别，记录的[读：de]日期，游戏的背景，以及对事件的客观描述和观察的结果等。
焦点应放在对游戏中所见所闻的描（miáo）述上。
观（繁体：觀）察者在记录{pinyin：lù}时《繁体：時》还应注意以下几点：（1）记录要观察幼儿的游戏行为和内容。
（2）客观记录幼儿所说，保留原(yuán)始对话的情趣。
（3）记录时保留游戏情节（繁：節）发展的顺f序。
（4）记{练：jì}录应客观而准确。
三、幼儿游戏的观察方法1.扫描观察(读：chá)扫描观察即分时段定人观察。
对班里的幼儿平均[拼音：jūn]分配时间，在相(xiāng)同的时{练：shí}间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。
这一方法适用于全体（繁：體）幼儿游戏的情况，一般在游戏开{练：kāi}始[读：shǐ]或者结束时选用较多。
2.定[练：dìng]点观察定点观察即定点不定人观察。
教师(繁体：師)可以固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要在此点的幼儿[繁体：兒]都可以作为观察的对象。
适合于了解一个主题或者一个区域幼儿游戏的情况，可《拼音：kě》以获得一些动态的信息，了解到(pinyin：dào)幼儿在游戏中使用材料的情（读：qíng）况、幼儿交往情况、游戏情节发展等。
3.追【练：zhuī】踪观察追踪观察即定人不定点观察。
教师事先确定1——2个幼儿作为观察对（繁：對）象，观察他们在游戏中的活动情况。
被观察的(练：de)幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里，固定人而不固定地点。
4.摄像记录观察摄像机、数码相机在家庭和幼儿园日益（pinyin：yì）普及。
这些设备也可用作幼儿游戏观察的（de）手段。
教师可以根据《繁体：據》自己掌握的情况，灵活地选用不同观察方法进行观察，从幼儿的能力发展来看，各年龄班幼儿《繁：兒》在游戏方面的表现是不（pinyin：bù）同的。
因此，在观察时也要各有重点[繁：點]。
小班：小班幼儿主要处于平行游戏阶段，满足{pinyin：zú}于操纵、摆弄物品。
对物极速赛车/北京赛车品的需求是“别人有的，也要有{pinyin：yǒu}”，对相同物品要求多。
矛盾的焦点主要在幼儿与物品的冲(繁体：衝)突上。
因此，小班观察的重点在幼{yòu}儿使用物品上。
中班：随着认知能力的发展、生【读：shēng】活经验《繁体：驗》的丰富以及游戏（繁：戲）情节较小班复杂，中班幼儿处于角色的归属阶段。
虽然选择了一个角色，但想做多个角【jiǎo】色的事情，想与人交往但尚无交往技能，是人与人交往出现冲突的[练：de]多发期。
因此，观察的重点应该是幼儿与幼儿的冲突——不[练：bù]管是（shì）规则上的、交往技（pinyin：jì）能上的，还是使用物品上的。
大班：随着生活范围的进一步扩大以及幼儿综合能开云体育力的提升，大班幼【读：yòu】儿不断产生新的主题。
因新主{zhǔ}题与原有经验之间的不和谐而产生冲突，运用已有经验并在现(繁体：現)有的基础上创新，成为游戏观察的重（zhòng）点，同时相互交往、合作、分享、解决矛盾也成为游戏观察的另一个重点。
教师要真正了解不《拼音：bù》同年龄幼儿在游戏中所面临的挑战，明确不同年龄阶段幼儿游戏中的（pinyin：de）主要矛盾，通过自己（jǐ）的观察，适时地给予幼儿支持、帮助与引导，从而使幼儿的游戏水平获得更大的提高。
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