幼儿园大班体验式阅读优质课教案？活动目标1 阅读《我的幸运一天》，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。2 表演故事情节，加深对作品的体验和理解。3 能大胆、清楚地表述自己的想法，愿意与别人分享自己的阅读经验和感受
幼儿园大班体验式阅读优质课教案？
活动目标1 阅读《我的幸[拼音：xìng]运一天》，感受(shòu)故事中{练：zhōng}善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2 表演故事情节，加深对作品的体验和理解。
3 能大胆、清楚地表述自己（pinyin：jǐ）的想法，愿意与别《繁体：彆》人分享自己的（de）阅读经验和感受。
活动（繁体：動）准备
《我的幸运一天》大书一本，狐狸头饰一个，《动物《拼音：wù》狂欢节》音乐一段。
活动过(guò)程
一、欣（澳门新葡京xīn）赏阅读
1 教师出[繁：齣]示大图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿望。
师:今天，老师带来了一本书，我们一起来看一看#28掀开遮在{zài}书上的布#29。
师:你们看到(dào)过这么大的书吗?
2 阅读前和（hé）幼儿交流，提出阅读要求。
师[繁：師]:这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事，一会儿我们一起来看，看完后你觉得哪里特别有意思，特别好玩，就提（pinyin：tí）出来和小朋友一起交流和讨论，好吗?
3 和【读：hé】幼儿共同欣赏阅读。
教师以生动的角色语言，并{练：bìng}借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。
#28环节点评:这一环节中有两个【练：gè】突出的地方，一是把书完整地展示给孩子，从封面到封底。不加教师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面（繁：麪），刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地融入作品和感受情节的目的。#29
4 与幼儿共同讨论、交流、经验(繁：驗)。
师:你认为这是谁（繁：誰）的幸运一天?为什么?
师:你喜欢书中的哪一页?为什（pinyin：shén）么喜欢?
#28环节点评:这(繁体：這)个环节好比是艺术画中的“留白”。“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出{练：chū}这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答，也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战，因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，只能凭自己的去组织这个过程。#29
5 简要（yào）向幼儿介绍作者和译者，让幼儿以掌声感谢他们。
师:这本书是一位叫的日本女艺术家写的。她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还（繁体：還）有一位叫《读：jiào》的，把这本书翻译成，让我们小朋友能看懂，谢谢他们。#28鼓掌#29
二{pi世界杯nyin：èr}、游戏互动
1 表演故事中的de 一段情节，进一步理解和感受。
一位教师扮演狐狸敲门极速赛车/北京赛车，一位教师扮{读：bàn}演，根据故事中的对话和情节。在的音乐声中表演按摩。
2 和幼儿一起讨论刚才的表{pinyi世界杯n：biǎo}演，进一步明确按摩的要求和顺序。
师:刚才我们[繁：們]表演了书中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最后(繁：後)按摩哪里?是怎么说的?狐狸是怎么做的?
3 幼儿互相分角色表演故事情节，感受幽默《mò》和快乐。
一组幼儿扮演，一组幼儿扮演{yǎn}狐狸，互相表演按摩情节。
教师适当（繁：當）地进行语言提《读：tí》示，如:小猪要求狐[读：hú]狸重一点，狐狸越来越累的样子。
#28环节点评:孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦，而且《拼音：qiě》把角色都扮演得淋漓尽致，包括小猪的语[拼音：yǔ]言，狐狸累的神态、动作，直到最后倒下来都表现了出来，把活动推向了高潮。#29
三、结束【pinyin：shù】活动
狐狸按摩累了倒下了，教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地(pinyin：dì)离开。
活{练：huó}动延伸
1 在活动室的图书角里放置小书，让幼【读：yòu】儿自由阅读。
2 表演区里增加关于《我的幸运一天》的故事(读：shì)表演道具。供幼儿表演故《拼音：gù》事。
活动反思[pinyin：sī]
1 突显文学作品的审美功能。本次活动以感受作品为重(拼音：zhòng)点，整个活动围绕幼儿感受而展开。无论是硬环境#28图书、音乐#29，还是软环境#28教师的语言、神态#29，处处洋溢着作品的内外美，让幼儿视(繁体：視)听结合，多次感受。
2 与幼儿平等地交流。每个环节中，无论是提问，还是与幼儿的交流，教师始终与幼儿处在同一地平线上，倾听孩子们的每一个回答，而且每一次的提问都出自于双方自然澳门永利的对话（读：huà），使整节活动少了教师机械讲授，多了轻松与自然。
3 提问中拓展幼儿的思维。在设计提问时。教师给予幼儿更多说的空间(繁体：間)，让他们大胆表述自己内心的感受。这也是新《纲要》精神的体现:鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力《lì》。（
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