一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教《jiào》材分析：
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励[繁：勵]年轻人才[拼音：cái]的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
教学目标(繁体：標)：
知识与技【练：jì】能：
1、正确认识本(pinyin：běn)课9个生字，掌握8个要求会写的生字。
2、正确、流利有感情的朗读课（繁：課）文
3、学习作者心理描写及语言{练：yán}描写
过程与方法《拼音：fǎ》：
围绕“我”练琴过程中的心理、行动上的变化以及【jí】老教授的言行来感受老人对我的爱护、鼓（读：gǔ）励，以及“我”对她的敬佩、感激之情
情感、态度与价值观(拼音：guān)：
通过对课文(读：wén)的学习(繁：習)，感悟老教授的美好品德，教育学生从小应该充满爱心，善shàn 意的谎言也是一种真诚。
重难点分析(读：xī)：
·了解课文内【练：nèi】容，知道老教授是一位能给予{yǔ}他人真[练：zhēn]诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
·教学时抓住我的心理变化和老妇人的语言变化这两条线，来朗读、品析感悟课文。引导学生{shēng}深【练：shēn】入文本，和作者、和文本进行深层次的对(duì)话，体会生活中的平淡与精彩。
一、创设情[练：qíng]境揭示课题
出示音乐课件从欣(练：xī皇冠体育n)赏音乐入手，到有个小伙子却没有这么幸运，在他练琴的过程中只有一个听众。导入课题《惟一的听众》。
二、整体《澳门威尼斯人繁体：體》感知把握脉络
1、同学们自由读课文，出示课件这篇课文讲了《繁体：瞭》一个怎样的故事？
2、教师引导{pinyin：dǎo}学生思考：“我”由一位音乐白痴到最后能奏《拼音：zòu》出真正的音乐，可见“我”琴艺的进《繁体：進》步。那“我”为什么有这么大的变化呢？
师（繁体：師）生归纳是老人的鼓励。
三、品读感悟深入研读【pinyin：dú】
1、这位老人在我最失落、沮丧的时候给予了“我”莫大的鼓励。那么，她是怎样鼓励“我{练：wǒ}”的呢？同tóng 学们默读课文，勾画老人鼓励我的话语。
抓住老人{rén}的语言让学生细细体会
2、师生交流《拼音：liú》，品读老人鼓励“我”的话语
（1）出示课件“是我打搅了《繁体：瞭》你吗，小伙子？不过，我每天早（pinyin：zǎo）晨都在这儿坐一会儿。”
教（读：jiào）师指导：谁能说说你为什么认为这是娱乐城老人对我的鼓励？多客气的老人啊！她这么说，你心里会想些什么？带着自己的理解与感悟读给大家听。
（2）出示课件“我猜想你一(pinyin：yī)定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果【读：guǒ】不介意我在{pinyin：zài}场的话，请继续吧。”
教师指导：小伙子，有人夸你拉得好啦，开心吗？你会介意这位耳聋的老人在场吗？听老人说，她耳聋了，你心里又会怎样想？谁愿当老人，再对小伙子说一遍，给他更多的自信吧！
（3）出示课(繁体：課)件“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，就在{pinyin：zài}每天早晨《拼音：chén》？”
教师指导：从“每天《读：tiān》”一词，你体会到了什么？这些话在小伙子心中像诗一（yī）般，批评的话能像诗一般？怎样的话会像诗一般？此时，小伙子的心情又有怎样的变化？
（4）出示课件“真不错。我{读：wǒ}的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
教师从《繁体：從》小伙子【读：zi】角度{dù}指导：老人家，有人能做“我”的听众，那可是“我”求之不得的事！您还要谢“我”，这怎能让“我”心安呢？“我”该怎样回报她呢？小伙子们，你们说说！
每当听到这句话，“我”心里是怎(pinyin：zěn)样的？这是一种怎样的感觉？
（5）出示课件并且有一次她竟说(繁：說)我的琴声能给她带来快乐和幸福。
教师指导：这是老人（pinyin：rén）再一次给“我”力量{读：liàng}、信心。与《繁：與》前面不同的是这句话是转述。
3、整体回归，朗读[繁体：讀]感悟：老人的话是多么的朴实，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓励，扬起“我”的信心。让我们再次{cì}品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的《拼音：de》形式，出示配乐课件。
4、如果说老人这一次次诗一般的语言是对“我”有声的鼓励，那《拼音：nà》么，每天清晨她作（pinyin：zuò）为“我”惟一听众是所流露出的平静的眼神更是对“我”无声的支持。
这平静的眼神在文中出现了三次。同学们快速浏览课文，动笔圈画出《繁：齣》来，进行品读。出[繁体：齣]示课[繁：課]件：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我{wǒ}。
（2）直播吧她一yī 直很平静地望着我。
（3）老人亚博体育靠在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的【读：de】眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
教师点拨：同样的词组在【读：zài】文中出现了三次，是作者语言的贫乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想些什么呢？同学们，赶快拿起手中的笔让我们一同走{pinyin：zǒu}进老人的内心世界吧！
课件出{练：chū}示：
（1）一位(读：wèi)极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。仿(繁：彷)佛在想……
（2）她一直很《读：hěn》平静地望着我，仿佛在想……
（3）老人靠在木椅上，手指悄（qiāo）悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水，仿(fǎng)佛在想……
点拨：每个平静的眼神都有一个共同点，那就{练：jiù}是“鼓励”。
四、回归整{zhěng}体总结升华。
1、“我”之所[读：suǒ]以能够坚持不懈地努力练琴，是得益于老人对“我”的有声及无声的鼓励。因此，“我”能由一位音乐白痴到最后奏出真《读：zhēn》正的音乐。
2、然而，在整个练琴的过程中，“我”一直《练：zhí》以为这是一位耳聋的老人。她真{pinyin：zhēn}的聋吗？课件出{练：chū}示：
她是音乐学院最有声望的教授[拼音：shòu]，曾是乐团的首席小提琴手！）
3、此时，你认为这位{pinyin：wèi}老人是一位怎样的老人？
4、引《拼音：yǐn》导学生与文中的人物对话，与自己对话，与同学对话。出示课件
五、感受美好寄予希[读：xī]望。
齐读课文的最后一段，再次感悟作者与老教授那份纯真的交流，他们不是用语言表达（繁体：達），他们是用音乐在交流。（体会老教授的无私、博爱、伟大的教育理念，以及【jí】我对老教授深深的敬意。）
当小伙子知道这位善良的老人编织了（读：le）一个善意的谎言之后，她与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲，让我们走进那一个个美丽的清晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐课件，朗读全文{pinyin：wén}
六、品味语言，学习写作《拼音：zuò》。
想一想这篇文章在{pinyin：zài}传情达意上都用了哪些表达方法？
七、爱(繁体：愛)心奉献，传递真情。
让我们感谢这(繁体：這)“惟一的听众”吧！愿同学们的生活中也【pinyin：yě】能有这样善良的人相伴，给你鼓励，助你成功。
出示课件：生活中能得{dé}到别人鼓励是幸运的，若能给与他人鼓励【练：lì】则是高尚《拼音：shàng》的。
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