教师资格[pinyin：gé]证教案设计小学 小学教师资格证教学设计哪科简单？

小学教师资格证教学设计哪科简单？小学教资教学设计的话应该是语文比较简单，考的都是一些生字词的讲解，课文的讲解，而且根据小学的教育大纲，教学设计不会很难的！小学教师资格证的教学设计题该怎么答？对于这类题

小学教师资格证教学设计哪科简单？

小学教师资格证的教学设计题该怎么答？

经过对几年教师资格证真题的分析，我们发现在全国资格证统考小学教育知识与能力试卷中，一般最后一道大题是教学设计题或案例分析题。这两类题型其本质是一样的。都需要考生对教材有一定的把握。并且能根据题目的需求设计出简小的教案并说明设计的思路和理由。

这类题型的难度不大，但考生得分不高，其主要原因是教学设计比较单一，较少加入新课改理念《繁体：唸》。对教材的把握不够深入，较少联系已学知识帮助学生理解等。针对这一题型，笔者总结出了一些答题技巧，以下以2014年上半年小学资格证统考中的真题为例。为考生（shēng）详细讲解。

2014年考试的教学设计《繁体：計》题为二选一的选做题。考生可以根据自己的学科进行选择。语文学科考察的是人教版二年级语文下册的一篇文章《日{rì}月潭》，数学学科考察的是人教版三年级下册数学的《两位数乘两位数-口算乘法》这两篇文本分别设置了三道小题。除第一道题不同外，后两道小题都是关于教学目标的设定以及导入【读：rù】环节的设计。

▲针对这类的题型，考生可采用（yòng）三步法进行答题：

第一步：认真分(拼音：fēn)析文本，深入把握教材。

对文本的正确把握，是恰当进行教《拼音：jiào》学设计的第一步。

考生除【读：chú】了在（zài）备考期间要熟悉教材外，还需要经常翻看优秀的教案和教学设计案例。通过对教材和教参的《de》分析正确把握教材的重点、难点以及知识与知识间的联系。

同时，要根据学生的具体情况对教材进[繁：進]行加工创造，使教材成为教学的文本而不能是教学的{练：de}主要内容。

其次，澳门新葡京在考试中，考生首先要仔细审题。然后认真阅读文本。对知识点的理解、重难点把握(练：wò)等环节都是高频的出题点。对教材的分析要着重把握以下六点

1）弄清教材对（繁体：對）“课标”要求的具体体现。

2）了解教材《读：cái》的编排体系。

3）把握教（jiào）材的特点。

4）明确教材的教学目标[繁：標]。

5）清{读：qīng}楚教材中的重点、难点。

6）解决教材疑点（繁：點）、疑难。

考生【pinyin：shēng】面对熟悉的文本，心理上会觉得轻《繁体：輕》松。但考试中能够碰到熟悉文本{běn}的机会很少。面对陌生的一课，考生首先要稳定心态。然后联系相关熟悉的文本进行比较和分析

例如语文课中写景（jǐng）的很多文章其教学目标和方法都{练：dōu}是一样的。而数学里分为数与形状等各模块知识点(diǎn)联系非常机密。考生可根据自己熟悉的模块进行推测分析。

第二步：突出设计新意，体现课改观念[繁体：唸]。

许多考生设计的教学导入或其他教学环节，都非常的单一。△世界杯缺乏学生的参与以及对学生的关注。仅仅是对教材cái 刻板的进行教学。这样的设计自然得不到高分

新课改澳门银河倡导教师是学习的主导，而学生是学习的(读：de)主体，因此，在进行教学设计时，无论哪一个环节，都需要把学生的需求放在首位。尊重学生的经验以及他们的认知习惯。例如在导入部分，小学阶段可多采用活泼、生动、有趣的导入方式。如游戏导入、谜语导入、故事导入等等

而对于中学则可采用谈话、辩论等具有思辨意味的导入方式。考生要熟悉授课的各个环(繁体：環)节。设计的主旨是能够发挥学生的自主学习能力和合作交流能力等。一般考试的文本多为新授课，可以按照导入-新授-巩固-复习【pinyin：xí】-小结的方式来展开设计

在设计时要特别注意学生的参与与活动。这样在【读：zài】评分{fēn}时往往能得到比较高的分数。

第三步：注意语言澳门银河表达，突出设计逻辑（繁：輯）

考生在答题时，要特{练：tè}别注意语言的逻辑性。教学设计本身就需要严密的逻辑和思考。一个好的教学设计对语言表(繁体：錶)达的要求极高。一些同学虽然△设计的比较有亮点，但语言表达缺乏条理性和层次性

不利于评卷老师进行评阅，那自然也是得不到高分的。考生（shēng）可根据总-分-总的逻辑顺序来展开设计。在设计时要注意有理有据。即要指出(chū)新课改的理念和教育学心理学相关理论

用理论来支撑和指导自己的设计，会让教学设计更加有理有据。同时(拼音：shí)，考生在环节设计结束后，要注意进行总结和说理。这样能够起【读：qǐ】到{dào}画龙点睛的作用。

▲例[拼音：lì]如《日月潭》的导入设计考生可以这样答题：

日语谭是人教版小学2年级(繁体：級)上册的一篇课文。这是一篇优秀的写景散文。文笔流畅，语句优美能够（繁：夠）唤起小学生的审美情趣。同时这篇写景主题与学生的生活也息息相关

因此，教师可以采用谈话法的方式来进行文{练：wén}本的导入。教师可提问同学们：“亲爱澳门巴黎人的同学们。你们去过哪里旅游呀？你们觉得哪里的风景最美呢？”引发学生进行讨论和交流。从而自然的过度到本节课的教学

这样的导入方式不仅轻松、自然而且直截了当，容[拼音：róng]易唤起学生的共鸣为本节课打《拼音：dǎ》下一个良好的经验准备和思想准备。

通过以上三步答题法的介绍，考生可以对教育设计类的题型具有一个清晰的答题思路，在（pinyin：zài）备考过程中，可以选取一些常考的文本进行设计练习。通过不断的《拼音：de》练习和巩固会更加熟练的掌握这类题型的答题技巧，从而获得高分。

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