小班海洋(yáng)绘本教案 汤姆去海边.绘本小班语言教案？

汤姆去海边.绘本小班语言教案？汤姆去海滩第一次看到大海，汤姆是多么兴奋呀！他有许多新的发现：起伏的波浪就像大海在呼吸，脚下的沙子细细的，还有远处的海平线、大海中的船……汤姆还和爸爸一起建造了一座又大又漂亮的城堡呢！这真是一本读起来让人高兴的书

汤姆去海边.绘本小班语言教案？

第一次看到大海，汤姆是多么兴奋呀！他有许[繁体：許]多新的发现：起（qǐ）伏的波浪就像大海在呼吸，脚下的沙子细细的，还有远处的海平线、大海中的船……汤姆还和爸爸一起建造{读：zào}了一座又大又漂亮的城堡呢！

这真是一本读起来让人高兴的书。无论翻到哪一页，都充满了孩子童稚的{de}言语和天真的游戏，还有亲子之间愉快的互动【pinyin：dòng】。海水会冲走城堡，但【读：dàn】留下的，不仅是贝壳和沙子，还有那份珍贵的快乐、那些童年的回忆。一起来体会汤姆一家的快乐，学会和孩子一起并像孩子一样玩耍吧。

绘本教学的方法有哪些？

这学期，教师跟孩子们共读了一本本生动有趣的绘本。仔细回味，略有收获。在阅美慧绘本阅读教学[繁：學]中，我主要采[繁体：採]取了以下几种：

一、主题引导(繁体：導)式

每《读：měi》本绘本都有一个鲜明的主题，而且这个主题遍布在图画中。如果以这个主题来引导学生仔细看图的话，绘本的人文性将会“随风潜入夜”般的深入人心。以主题为线索引导阅读，可以将图画中散落的珍珠串成串，让主题的光芒四溢！同时学生《shēng》将会在主题的引导下，体会到“发现”带来的无穷乐趣

因{练：yīn}为，阅美慧绘本的主题本身就是在形象有趣的画面中展示出来的。带领孩子去发现这样的画面，当然就是shì 去带领孩子发现幸福的天堂。

图文并茂的绘本吸引着孩子。阅美慧绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说澳门威尼斯人理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。通过主题来引导孩子阅读绘本，让儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在孩子的世界里，在轻(繁：輕)松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。

二、表演延伸(练：shēn)式

这种方式是最受孩子喜欢的，符合他们好动的年龄（繁：齡）特点。绘本的情趣也在表演皇冠体育中让孩子们淋漓尽致地身同感受着。适合表演的绘本，让孩子们演演，更能激起情趣。

书是生活的写照。在阅读中感受生活，反之亦可在生活中演绎文本，将文本延伸到真实的生活中(拼音：zhōng)。让低段学生在表演中延伸文本，是【读：shì】行{xíng}之有效的拓展方式

当学生阅读完前半部分的时候，安排学生和老师一起表演：有了生活表演的推波助澜和铺路搭桥，再请学生联系生活实际来用句式说说，孩子们都能情趣盎然地说上来大人与自己之间能做的事，以及两者之间的差别。课堂上生活已悄然融入到文本阅读中了。

三、读写结合[拼音：hé]式　

这种指导方式的提出{练：chū}，缘于儿童绘本的特质——　

在内容上[pinyin：shàng]：以图画为wèi 主，文{练：wén}字为辅，甚至是完全没有文字，全是图画的书籍。　

图画故事书里的图画(繁体：畫)，应具备的条件：　

1.鲜明的视觉像：儿童喜爱鲜明的色彩和形象，对（繁：對）于抽象的、混沌的、因无法理解而不(读：bù)感兴趣。　

2.融合在画中的想象力：画中{zhōng}要有符合儿童心理的想(拼音：xiǎng)象，想象愈丰富的《读：de》愈受欢迎。　

3.线(繁体：線)条的变化和(拼音：hé)形状的构成，应有明确的关联：因为儿童的感觉是敏锐的。　

4.象征的、典型的型态：儿童们喜爱以象征（繁：徵）的、典型的形式来表现的图画。

5.诗的笔触：优美的，如同引导你到诗的，典雅《yǎ》的世界里去的感觉。

6.明朗(lǎng澳门博彩)华丽的色彩：显得热闹而有活力的色彩。

图画故事书里的de 文字，应具备的条件：

1.必须具有故事性（xìng），而且是随着幼儿的年龄所能理解的故事。

2.图画故事书的文字，必须有[读：yǒ幸运飞艇u]自然的、美妙的韵律。

3.这(繁体：這)些叙述故事{shì}的文字，可考虑先由成（chéng）人念给孩子听，而逐渐引向由孩子自己阅读。

4.要符合幼儿的生活（pinyin：huó）经验，能帮助幼儿扩展理解力、想象力、思考力。

阅美慧绘本的特质，为学生的写话提供了丰富的素材。依托绘本阅读，培养学生写话能力，仍以学生为本[拼音：běn]位，以不牺牲学生兴趣、不增加他们的负担[繁：擔]为先决条件，鼓励学生在有兴趣的前提下创作，要求不限。我在指导写话的过程中，主要采取的方法有：

1、抓（zhuā）住文字特色仿创。

阅美慧绘本[练：běn]的文字简练又富有特色，常安排重复循环有规律的句子。

澳门永利2、借助图文【练：wén】描述故事。

根据图画，结合简练的语言，把故事通过自己的语言重新描述下来，就像看了一《拼音：yī》本书，把故事讲下来一样。不管孩子的描述流畅与否，我们都发挥了阅读绘本的作用之一——培养孩子的表达能力{练：lì}。

3、聚焦主（pinyin：zhǔ）题，看图写话。

看图写话是培(péi)养低段学{练：xué}生表达能力的常用手段。深受学生喜爱的绘本图画，怎能不好好发挥它的魅力呢？学生对绘本图画的喜爱，是愿意表达的情感基础。如何指导看图写话？天马行空，任意表达也不失为一种策略。但是，如果围绕主题，让学生细观画面，下笔表达的话，应该就会有“中心鲜明，主题突出(繁：齣)”的效果。

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