蒙氏中班感官领域漂亮房子教案？一、蒙氏感官简单介绍 1 感官教育的重要性 2 感官教育的目的:培养幼儿的自我教育，培养幼儿敏锐的观察能力。3 感官教育的目的 认识物性； 发展感官知觉； 帮助概念形成； 建立逻辑思考能力之基础； 培养手眼协调、专心、独立、有秩序感的直接目的
蒙氏中班感官领域漂亮房子教案？
一、蒙氏感官简单介绍 1 感官教育的重要性 2 感官教育的目的:培养幼儿的自我教育，培养幼儿敏锐的观察能力。3 感官教育的[读：de]目的 认识物性； 发展感官知觉； 帮助概念形成； 建立逻辑思考能力之基础； 培养手眼协调、专心、独立、有秩序感的直接目的。4 感官教育的内容[pinyin：róng] 教具操作：插座圆柱体——粗细 一、拿出工作 毯 二、拿出教具，触摸教具 三、对比 四、找出最粗的 五、点数 六、三段式教学 游戏 一、谁不见了 二、画画游戏 三、远距离对应 插座圆柱体——大小 一、拿出工作 毯 二、拿出教具，触摸教具 三、对比 四、找出最粗的 五、点{练：diǎn}数 六、三段式教学
蒙氏感官教育大班进区规则图文结合？
活动目标：1、理解绘本中（zhōng）的语言，初步尝试用完整的句子表达故事情节。
2、能够按【读：àn】照故事页码逐页翻看图书，并尝试与同伴合作阅读。
学前班蒙氏数学等量代换教案？
一、设计背景：学前儿童已经能够区（繁：區）分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比{练：bǐ}较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法fǎ ，初步理解重量的传递性。
二、活动目(pinyin：mù)标
1. 知识目{mù}标
（1）通过实践活动让(拼音：ràng)幼儿认识到光【读：guāng】靠看一看、掂一掂不能准确比较物体的轻重时，借助工具确（繁：確）定物体轻重的必要性。
（2）能按物体的（de）轻重差异进行正逆排序，初步理解依项排列物体间的传递性和双重性，发展幼(yòu)儿的判断思维能力。
2． 能力目标【pinyin：biāo】
（1） 鼓（读：gǔ）励幼儿积极想办法，培养幼儿观察【chá】能力、实践操作能力解决问题的能力。
（2） 初步培养幼【拼音：yòu】儿的推理（pinyin：lǐ）能力、渗透等量代换的思想，能按重量差异进行正逆排(pinyin：pái)序。
3 .情感、态度、价值观《繁体：觀》目标
澳门巴黎人 培养幼儿认真观(繁：觀)察的良好习惯，增强在实践活动中体验数学的意识。
三、教jiào 学重点： 让幼儿初步感知“轻”、“重”的含义，通过观察、比较、思考，使幼儿懂得比较《繁体：較》轻重的一些基本方法。
四、 活动准（繁：準）备
多媒体课件、实物{读：wù}（书本（běn）、石子、棉花、大象、小狗、小鸟、天（读：tiān）平等）等。
五[练：wǔ]、活动过程
开始部分（fēn）
一、创设情境，初步感知轻重，学会“看一看”的比（读：bǐ）较轻重的方法 。
1．播放动物园里动物活动的录象《拼音：xiàng》，引出轻重的话题 。
提问：哪一些动物重（zhòng）？ 哪一些动物轻？
2．总结：以【读：yǐ】上方法为“看一看”比较轻重的方法 。
3．提问：谁还能说出身边的物体[繁：體]谁轻谁重？
（1）．幼儿观察【读：chá】并回答问题，发现相关数学信息。
（2）. 出示一包【bāo】棉花和一块石子 。
（3）．幼儿进一步感知通过物体外形感知轻重的方（pinyin：fāng）法 。
（4）．在无法从外形判断轻重时，但仍然用“看一看”的方法判断轻(繁：輕)重 ，根据学前儿童的年龄和心理特征，创设生动的情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回（繁体：迴）到现实生活，领会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。
二 、实践操（pinyin：cāo）作，发展认知。
（一）学会用“掂一掂”的(拼音：de)方法比较轻重：
1. 请认为棉花重{练：zhòng}的同学举手？请认为石子重的同学举手(pinyin：shǒu)？大家判断的为什么不一样呢？有什么方法可以证实一下谁说的对呢？请幼儿上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。
2．教师小结：棉花和（pinyin：hé）石子用眼睛看，不能精确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂(pinyin：diān)的方法可以比较出谁轻谁[shuí]重。
板书： 用【读澳门银河：yòng】“掂一掂”比较轻重
（二）．学会幸运飞艇用“称一称”的de 方法比较轻重 ：
澳门永利 1．出示重量接近的1个(拼音：gè)胡萝卜和1个马铃薯（土豆）。
2．猜一【练：yī】猜：谁轻谁重？
掂一（pinyin：yī）掂：谁轻谁重？
师：不{bù}管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢《拼音：ne》？谁又能想出什么好方法呢？
3．小结讨论：你们能想出《繁体：齣》哪一些方法？
4．出示天平秤，介(pinyin：jiè)绍在天平上比较轻{pinyin：qīng}重的方法，教师把胡萝卜和马铃薯分别放在天平的两边，让幼儿观察，现在你知道谁轻谁重吗？
5．分小{pinyin：xiǎo}组活动。
拿出你们身边的用品{pinyin：pǐn}，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一{读：yī}掂，再后称一称，说说谁轻谁重。
6．教师小结：从刚才的比较胡[繁：鬍]萝卜和马铃薯谁轻谁重《拼音：zhòng》时，我们发现要想（pinyin：xiǎng）精确地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。
7．出示文具《拼音：jù》盒和计算书。
先说一说：谁轻谁重？为什么？
再掂一(pinyin：yī)掂、称一称。
明确：比较轻重，不《读：bù》能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂【练：diān】一掂、称一称才能确定谁轻谁（繁：誰）重。
生1：文具盒轻、计（繁：計）算书重；
生2：计算书轻、文(wén)具盒重；
生3：文具盒和计算书一样重（pinyin：zhòng）。
得出：讲桌上的文具盒比计《繁体：計》算书重 。
得出：课桌上文具盒比计算书轻{pinyin：qīng} 。
幼儿实验，交流讨论 ，猜[练：cāi]测结果。
汇报交流，充分听取同学想出的不同方法，给[繁：給]予适当的评价。
分小组进行{pinyin：xíng}猜一猜，再掂一掂，最后称{繁：稱}一称，说说谁轻谁重，从而懂得轻重是相对而言的。
（三）.看一看：观察图片判（读：pàn）断大象、小(pinyin：xiǎo)狗、小鸟谁最轻？谁最重?初步理解重量的传递性。
（四）.想xiǎng 一想：请幼儿比较轮(繁：輪)船和石块谁轻、谁重 。为[繁：爲]什么轮船能漂浮在水面上而石块却沉入水底呢？
（五）.排一排：请幼儿[繁：兒]按由轻至重及由重至轻的规律对物体进《繁：進》行正逆排序，巩固幼儿对轻重的感知（pinyin：zhī）能力。
三、巩固练习，深化{huà}熟悉 。
1． 比一比，幼儿{练：ér}独立完成，说说怎样判断的。
2．说一说，先让幼儿独立完成，再引《读：yǐn》导幼儿说出谁最重？谁最轻？为(繁：爲)什么？
3．延伸，讲解(练：jiě)故事《笨驴》，并升华知识点 。
六、 活动{练：dòng}反思
1、 遵循从简【繁：簡】单到复杂，循序[拼音：xù]渐进的学习原理，通过“看{练：kàn}一看”、“掂一掂”、
“称一称”的比较轻重的方法。活动中自己得出了很多结论，领会到了探究的快乐，活动贯穿这节课的始终，让幼儿一直保持着参与的激情。最后，《笨驴》的（pinyin：de）故事是耐人寻味的，让幼儿[繁体：兒]充分动脑，更是知识的升华。
2、 在教学中充分发挥{练：huī}幼儿的主体性，让幼儿在观察中学会“看一看”比较jiào
的方法；在（读：zài）亲身经历中通过探究和协作活动学会“掂一掂”比较轻重的方法；在探究和推理中学会“称一称澳门博彩”比较轻重的方法。在教学中注意实物等从多感官激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在快乐中主动地学会知识。
3、让幼儿个性化地学习数学。 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢《读：gǎn》提问题、会提问题{pinyin：tí}，以自己独特的见解解决问题，他们（繁体：們）的个性得到充分的张扬
学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现，使（pinyin：shǐ）他们获[繁：獲]得一种积极的情感体验。
总之，在整个课堂活动中，以学生为主，让学{pinyin：xué}生想其所想，说其所说，做其所做.我们要做到#30"蹲下来看孩子#30"、#30"站在孩子【读：zi】的角度看问题#30"，而且教学中要肯定幼儿的一切努力，赞扬幼儿的思考结论，激励幼儿的创造欲望。
最后，我也认识到自己有很多不足之处，如有时没有注意捕捉学生思维的火花。今《jīn》后，我要和孩子们一《读：yī》起学习，共同进步。
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