学前班蒙氏数学等量代换教案？一、设计背景： 学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性
学前班蒙氏数学等量代换教案？
一、设计背景：学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行《读：xíng》重量比较，但对重量相{xiāng}近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻(拼音：qīng)重的几种基本方法，初步理解重量的传递性。
二【练：èr】、活动目标
1. 知识目标{pinyin：biāo}
（1）通过实践活动让幼儿认识到光靠看一看、掂(pinyin：diān)一【拼音：yī】掂不能准确比较物体的轻重时（繁：時），借助工具确定物体轻重的必要性。
（2）能按物体的轻重差异进行正逆{nì}排序，初步理解依项排列物体间的传递性和双重性，发展幼（pinyin：yòu）儿[繁：兒]的判断思维能力。
2． 能力(pinyin：lì)目标
（1） 鼓励幼儿积极想办法（fǎ），培养幼儿观察能力、实（读：shí）践操作能力解决问题的能力。
（2） 初步[练：bù]培养幼儿的推{tuī}理能力、渗透等量代换的思想，能按【练：àn】重量差异进行正逆排序。
3澳门永利 .情感{练：gǎn}、态度、价值观目标
培养幼儿认真观察的良好习惯，增强在实践活动中体验数[繁：數]学的意识。
三、教学重点： 让澳门金沙幼儿初步感知“轻”、“重”的【读：de】含义，通过观察、比较、思考，使幼儿懂得比较轻重的一些基本方法。
四、 活动准[繁体：準]备
多媒[pinyin：méi]体课件、实shí 物（书{练：shū}本、石子、棉花、大象、小狗、小鸟、天平等）等。
五、活动过[繁：過]程
开始部（pinyin：bù）分
一、创设情境，初步感知轻重，学会“看kàn 一看”的比较轻重的方法 。
1．播放《读：fàng》动物园里动物活动的录象，引出轻重的话题 。
提问：哪一些动物重？ 哪一些动物轻（繁体：輕）？
2．总结：以上方{练：fāng}法为“看一看”比较轻重的方法 。
3．提问：谁还能说出身边的(de)物体谁轻谁重？
（1）．幼儿观察并回答问题，发现相关数学信【练：xìn】息。
（2）. 出示一包棉花和一块石{练：shí}子 。
（3）．幼儿进一步感知通过物体外形感知轻重的{练：de}方法 。
（4）．在无法从外形判断轻重时，但仍然用“看一看”的方法判断轻重 ，根据学前儿童的年龄和心理特征，创设生动的情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，领会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。
二 、实践操作，发展认[rèn]知。
（一）学会用“掂一掂”的方法比较《繁体：較》轻重：
1. 请认为《繁体：爲》棉花重的同学举手？请认为石子重的同学举手？大家判断的为什么不一样呢《ne》？有什么方法可以证实一【读：yī】下谁说的对呢？请幼儿上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。
2．教师小结：棉花和石子用眼睛看，不能精确地判断谁轻谁重，我们(繁：們)用掂一掂的方法可以比较出《繁体：齣》谁轻谁重。
板书： 用(pinyin：yòng)“掂一掂”比较轻重
（二）．学会用“称（繁：稱）一称”的方法比较轻重 ：
1．出示重量接近的1个胡萝卜和《拼音：hé》1个马铃薯（土豆）。
2直播吧．猜一猜：谁(繁体：誰)轻谁重？
掂一掂（读：diān）：谁轻谁重？
师[繁：師]：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢（pinyin：ne）？谁又能想出什么好方法呢？
3．小结讨论：你们（读：men）能想出哪一些方法？
4．出示天平秤，介绍在天平上比较轻重的方法，教师把胡萝卜[繁体：蔔]和马铃薯分别放在天平的两边，让幼儿观察，现在你知道谁轻谁重吗(繁体：嗎)？
5．分小xiǎo 组活动。
拿(pinyin：ná)出你们身边的用品，选择其中的两样{pinyin：yàng}，先猜一猜，再《拼音：zài》掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。
6．教【拼音：jiào】师小结：从刚才的比较胡萝卜和马铃薯谁轻谁重时，我们发现要想精确地知道谁轻谁重，称一称是shì 最好的方法。
7．出示文具盒和（hé）计算书。
先说一说：谁轻谁重？为什[读：shén]么？
再掂一{yī}掂、称一称。
明确：比较轻重，不能只看大（pinyin：dà）小、大的不一定重、小[练：xiǎo]的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。
生1：文具盒轻、计算书重(pinyin：zhòng)；
生2：计算书[拼音：shū]轻、文具盒重；
生3：文具盒和计算书《繁：書》一样重。
得出：讲桌上的文具盒比计《繁体：計》算书重 。
得澳门威尼斯人出：课桌{pinyin：zhuō}上文具盒比计算书轻 。
幼儿实验{pinyin：yàn}，交流讨论 ，猜测结果。
汇报交流，充分听取同学想出的不同方法，给[繁：給]予适当的评价。
分小组进行猜一猜{读：cāi}，再掂一掂，最后称【繁体：稱】一称，说说谁轻谁重，从而懂得轻重是相对而言的。
（三）.看一看：观察图片判断大象、小狗、小鸟谁最轻(拼音：qīng)？谁最{zuì}重?初步理解重量的传《繁体：傳》递性。
（四）.想一想：请幼儿比较轮船和石块谁轻{pinyin：qīng}、谁重 。为什么轮船能漂《读：piào》浮在水面上而石《拼音：shí》块却沉入水底呢？
（五）.排一排：请幼儿按《读：àn》由轻至重及由重至轻的规律对物体进行正逆排序，巩固幼儿对轻(拼音：qīng)重的感知能力。
三、巩[繁：鞏]固练习，深化熟悉 。
1． 比一比，幼儿独立完成，说说怎样（繁：樣）判断的。
2．说一说，先让幼儿独立完成，再引导幼儿说出谁亚博体育最重？谁最《练：zuì》轻？为什么？
3．延伸（shēn），讲解故事《笨驴》，并升华知识点 。
六《读：liù》、 活动反思
1、 遵循（xún）从简单到复杂，循序渐《繁体：漸》进的学习原理，通过“看一看”、“掂一掂”、
“称一称”的比较轻重的方{读：fāng}法。活动中自己得出了很多结论，领会到了探究的快（pinyin：kuài）乐，活动贯穿这节课的始终，让幼儿一直保持着参与的激情。最后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让幼儿充分动脑《繁：腦》，更是知识的升华。
2、 在教学中充分发挥【huī】幼儿的主体性[练：xìng]，让幼儿在观察中学会“看一看”比较
的方{fāng}法；在亲身经历中通过探究和协作活【读：huó】动学会“掂一掂”比较轻重的方法；在探究和推理中学会“称一称”比较轻重的方法。在教学中注意实物等从多感官激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在快【pinyin：kuài】乐中主动地学会知识。
3、让幼儿个性化地学习数学。 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们(men)敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富有激励性的语言评价他们的表（繁：錶）现，使他们【练：men】获得一种积极的情感体验
总之，在整个课堂活动中，以学生为主，让学生想其所想，说其所说，做其所做.我们要做到#30"蹲下(读：xià)来看孩子#30"、#30"站在孩子的角度看问题#30"，而且教学中要肯定幼儿的一切努力，赞扬幼儿的思考结论，激励幼儿(繁：兒)的创造欲望。
最后，我也认识[拼音：shí]到自己有很多不足之处，如有时没有注意捕捉学生思维的火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同进步《拼音：bù》。
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托班数学教案数物对应 学前班《练：bān》蒙氏数学等量代换教案？转载请注明出处来源
