大班绘本优质课教案 幼儿《繁体：兒》园大班体验式阅读优质课教案？

幼儿园大班语言《雪地里的小画家》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案？（一）揭题激趣 1、看雪天的录像，教师导入：下雪啦！下雪啦！大树披着雪，房屋披着雪。雪天、雪地，好一个白雪世界！小朋友，厚厚的雪地在召唤着你，你最想做什么呢？ 2、揭示课题，读好课题中的轻声

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（三）朗读感悟 1、学生分组朗读，反复练习，把课文读正确，读流利。 2、师生交换读，互听互赏。 教师(繁体：師)读时，学生认真听，可以模仿；学生读时，教师仔细听，根据实际情况进行指导。 3、完成课后“读读连连”。再说说还知道什么动物也{yě}会在雪地里画画，画出来的是什么画，还知道什么动物也要冬眠

（四）巩固积累 1、指导背诵。 2、巩固生字。 （五）指导写字《拼音：zì》 （六）实践活动 阅读有关《繁：關》动物的（pinyin：de）儿歌。

幼儿园大班体验式阅读优质课教案？

1　阅读《我的幸运一(yī)天》，感受故事中善（shàn）意夸张{练：zhāng}的手法和含蓄幽默的风格。

2　表(繁体：錶)澳门新葡京演故事情节，加深对作品的体验和理解。

3　能大胆、清楚地表述自己（pinyin：jǐ）的想法，愿意与别《繁体：彆》人分享自己的（de）阅读经验和感受。

活动（繁体：動）准备

《我的幸运一天》大书一本，狐狸头饰(繁：飾)一个，《动物狂欢节》音乐一段。

活动《繁体：動》过程

一、欣赏阅[繁体：閱]读

1　教师出[繁：齣]示大图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿望。

师:今天，老师带来了一本书，我们一起来看一看#28掀开遮在书上的布{练：bù}#29。

师:你们看《读：kàn》到过这么大的书吗?

2　阅读前和幼儿交流，提{读娱乐城：tí}出阅读要求。

师:这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事，一会(繁：會)儿我们一起来看，看{kàn}完后你觉得哪里特别有意思，特别好玩，就提出来和小朋[读：péng]友一起交流和讨论，好吗?

3　和(pinyin：hé)幼儿共同欣赏阅读。

教【练：jiào】师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。

#28环节【繁体：節】点评:这一环节中有两个突出的《读：de》地方，一是把书完整地展示给孩子，从封面到封底。不加教师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地融入作品和感受情节的目的。#29

4　与幼(yòu)儿共同讨论、交流、经验。

师:你认为这是谁的幸运[繁：運]一天?为什么?

师:你喜欢书中的哪一页?为什么(繁：麼)喜欢?

#28环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”。“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答，也和（pinyin：hé）孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战，因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的[练：de]反应，只能凭（繁：憑）自己的去组织这个过程。#29

5　简要向幼儿介绍作者和译者，让幼儿以掌声感（pinyin：gǎn）谢他们。

师:这本书是一位叫的日本女艺[繁：藝]术家写的。她把这本书送{练：sòng}给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫的，把这本书翻译成，让我们小朋友能看懂，谢谢他们。#28鼓掌#29

二、游戏互动《繁体：動》

1　表演【读：澳门伦敦人yǎn】故事中的一段情节，进一步理解和感受。

一位教师扮演狐狸敲门，一位教师扮演，根据故事中的对话和情节。在的音乐声中表演按摩。

2　和幼儿一起讨论刚才的表演，进一步明（读：míng）确按摩的要求和顺序。

师:刚才我们表演了书中（zhōng）的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最《zuì》后按摩哪里?是怎么说的?狐狸是怎么做【读：zuò】的?

3　幼儿互相分角色表演故事情节，感受幽默和快乐[繁：樂]。

一组幼儿扮演，一组澳门博彩(繁体：組)幼儿扮演狐狸，互相表演按摩情节。

教师适[繁体：適]当地进行语言提示，如:小猪要求狐狸重一点，狐狸越来越《拼音：yuè》累的样子。

#28环节点评:孩子们{练：men}在欢乐幽默的音乐中体验愉悦，而且把(pinyin：bǎ)角色都扮演得淋漓尽致，包括小猪的语言，狐狸累的神态、动作，直到最后倒下来都表现了出来，把活动推向了高潮。#29

三、结束活动（繁：動）

狐狸按摩累了倒下了，教师带着小猪拿上小甜饼澳门威尼斯人轻轻地离【繁体：離】开。

活动延伸【pinyin：shēn】

1　在活动室的图书角里放置小[拼音：xiǎo]书，让幼儿自由阅读。

2　表演区里{pinyin：lǐ}增加关于《我的幸【练：xìng】运一天》的故(gù)事表演道具。供幼儿表演故事。

活动反(fǎn)思

1　突显文学作品的审美功能。本次活动以感受作品为重点，整个活动围绕幼儿感{gǎn}受而展开。无论是硬环境#28图书、音乐#29，还是软环境#28教师的语言、神态#29，处处洋溢着作品(拼音：pǐn)的内外《读：wài》美，让幼儿视听结合，多次感受。

2　与幼儿平等地交流。每个环节中，无论是提问，还是与幼儿的交(读：jiāo)流，教师始终与幼儿处在同一地平线上(练：shàng)，倾听孩子们的每一个回huí 答，而且每一次的提问都出自于双方自然的对话，使整节活动少了教师机械讲授，多了轻松与自然。

3　提问中拓展幼儿的思维。在设计提问时。教师给予幼儿更多说的空间，让他们大胆表述自己内心的感受。这也是新《纲要》精神的体现:鼓励幼儿大胆、清楚[读：chǔ]表达自己的想法和感受，逐步发展幼儿的语言表达(繁：達)能力和思维能力。（

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