机器人教案幼儿园幼儿园机器人【读：rén】课程是怎么教学的？

幼儿园机器人课程是怎么教学的？在授课形式上，我们摒弃了教师单向传授知识的传统授课模式，建立了以学生为主导的创新型课堂。在课程中，“明确的结果，模糊的任务”贯穿始终，因此课堂中学生作为主导，老师在其间的作用不是知识的传授者，而是问题的提出者，带领学生思考的领路人

幼儿园机器人课程是怎么教学的？

在授课形式上，我们摒弃了教师单向传授知识的传统授课模式，建立了以学生为主导的创新型课堂。在课程中，“明确的结果，模糊的任务”贯穿始终，因此课堂中学生作为主导，老师在其间的作用不是知识的传授者，而是问题的提出者，带领学生思考的领路人。

机器人课程在培养幼儿动手动脑能力，激发孩子探索欲望和想像能力，非常好。有用。

我很支持幼儿园开设机器人课程，因为这问课程对孩子的数学思维能力，逻辑思维能力都很有帮助，而且对御防儿童网瘾有一定帮助

活动目标

1.澳门新葡京愿意在集体面前大胆表现，树立一{练：yī}定的自信心。

2.初步了解自我，知道自己的姓名、年龄、性别等。

3.加深对同伴bàn 的了解，增进和朋友间的友谊。

活动《繁体直播吧：動》准备

1.幼儿知道自己的姓{pinyin：xìng}名。

2.请一名教师扮演#30"快《读：kuài》乐天使#30"参与情境表演；设置游戏区#30"男孩事件#30"（有[读：yǒu]坦克、枪、机器人等）、#30"女孩小屋#30"（有娃娃、炊具、饰品等）；小礼物若干。

3.教学（繁体：學）音带《我自己》。

活动《繁体：動》过程

1.引导幼儿观看情境(练：jìng)表演，激发幼儿自我介绍的愿望。

--教师设置情境：听，有人敲门，谁来了？噢，是#30"快{pinyin：kuài}乐天使#30"来了。

--#30"快乐天使#30"自我介绍{繁体：紹}：我是快乐天使，今年5岁，我是个女孩子。

--提{tí}示语：谁来了？她几岁？是男孩还是女孩？#30"快乐天使#30"想和你《读：nǐ》们做朋友，她很想知道你们叫什么名字，几岁了，是男孩还是女孩，谁愿意来【练：lái】告诉她？

2.幼儿大（读：dà）胆介绍自己的名字、性别、年龄。

--先请几名幼儿做示范，#30"快乐天使（pinyin：shǐ）#30"表扬他们的勇敢、大方，并赠送小礼物，和他们握手交《拼音：jiāo》朋友。

--请其他[练：tā]幼儿将自己的名字、年龄、性别告诉自己身边的小朋友。

--教师shī 和#30"快乐天使#30"巡视，对那些胆小、不愿与（繁：與）朋友交{练：jiāo}流的幼儿进行个别鼓励指导。

3.澳门永利游戏：男孩世界jiè 、女孩小屋。

--#30"快乐天使#30"提出游戏要求（pinyin：qiú）：我还给大家带来了#30"男孩世界#30"、#30"女孩小屋#30"两[繁：兩]个游戏乐园，如（rú）果小朋友能正确地介绍自己，就能到两个乐园里去玩。

--教《拼音：jiào》师和#30"快乐天使#30"分别把关[繁：關]两个游戏乐园#30"大门#30"，鼓励幼儿正确大胆地介绍自己，并欢迎大家进去玩。

--幼[练：yòu]儿在游戏乐园自由游戏，教师（繁体：師）请注意鼓励幼儿在游戏中大胆地交朋友，自由找朋友交《拼音：jiāo》流。

活动建（jiàn）议与提示

作[pinyin：zuò]为活动（繁体：動）延伸，此活动后可让教学音带《我{练：wǒ}自己》，引导幼儿说说自己的特征。

此活动还可采取#30"打电话#30"、#30"猜猜谁不见了#30"、#30"照镜子#30"、#30"比较男孩女孩#30"、#30"新郎新娘#30"等多种《繁体：種》游戏形式让幼儿加深对自己的和朋友（yǒu）的了解，鼓励幼儿大胆、自信地介绍自己，并认识更多的朋友。

针对《繁体：對》一些腼腆害（hài）羞的幼儿，教师应在活动中（读：zhōng）及平时的教育中鼓励他们积极大胆地自我表现。

请家长帮助孩子了解自己的姓(pinyin：xìng)名、年龄、性别等。在日常生活中对孩子进行初浅的性别教育，如孩子正确使{pinyin：shǐ}用男女厕所等。

活动极速赛车/北京赛车延【读：yán】伸：

鼓励直播吧幼儿向木偶娃娃大胆地介绍自己并请能力强的幼儿介绍同伴；带幼儿到别的班级去玩，鼓励幼儿大胆地主动交往：“我是××，是×班小朋友，你叫什么？”“我是×××，你能帮我个忙吗？”让幼儿在实际生活中提高交往能力日{pinyin：rì}常生活渗透：

在角色游戏中继续培养(繁：養)幼儿主动交往的能力；让幼儿到隔壁班老师处请求帮助；参观幼{yòu}儿园各部门，增加锻（繁体：鍛）炼机会。

家园同步：家长多{pinyin：duō}带孩子出门与人交往，鼓励孩子大胆、主动地向别《繁体：彆》人介绍(繁体：紹)自己。

创新教学方法与策略：改变了传统单纯的自我介绍方式，在游戏中层层{练：céng}深入地让幼yòu 儿愉快地掌握了自我介绍的方法，并让幼儿运用这一方法去进行主动交往，有效地调动了幼儿学习的主动性，初步培养了幼儿主动交往的能力。