如何写好小学语文教学设计？写好小学语文教学设计有一定的模式，按模式写就好了，以下是一篇文章的教学设计模式。一、教材内容分析要认真研读教材内容，对教材进行理论性分析。教材的地位与作用。（1）教材的地理位置
如何写好小学语文教学设计？
写好小学语文教学设计有一定的模式，按模式写就好了，以下是一篇文章的教学设计模式。一、教材内容分析要认真研读教材内容，对教材进行理论性分析。教材的地位与作用。
（1）教材的地理位置。（教材版本、学段、单元中的(读：de)位置）
（2）教材（cái）内容简介。
（3）本节内容的作用，本节与前后[拼音：hòu]章节之间的关系。
二、确定教（pinyin：jiào）学目标
（1）知识与技能目标。（了解、理解、掌握、运用……知{zhī}识。）
（2）过程与方[练：fāng]法《拼音：fǎ》目标。（采用了什么教法，通过……体（繁体：體）验、探索，培养了……能力。）
（3）情感态度价值观《繁体：觀》目标。（体会《繁：會》到……情感；产生……共鸣；培养……精神；陶[练：táo]冶……情操。）
三、确定教学重点澳门银河、难点(繁：點)。
教学重点指教学中的重点内容，是课堂《读：táng》教学中需要解决的(拼音：de)主要矛盾，是教学的重心所在。
教学难点指的是那些太抽象，离学生生活实际太远，过程太复杂，学生难以理解和掌握的知识、技能和方法。主{练：zhǔ}要（yào）针对知识难度与学生实际(jì)水平之间的差距。
四、课前准备和教学课[繁：課]时的确定。
课前准备的教具、多媒体课件、幻灯片、课文朗读视频、词卡、图(繁体：圖)片等等一切辅助教学的东西。一般一篇课文采用2——3课时{练：shí}完成教学。
五、确世界杯定语文教学方{练：fāng}法。
语文常见教法：“一般”和“特[练：tè]殊”。
“一（pinyin：yī）般”教法有以下几种。
1.以语言为主的方法。如讲授法、谈话法、讨论法、读书指【练：zhǐ】导法等。
2.以直观为主的《de》方法。如演示法、参观法等。
3.以实践为主的方法。如实验法、练习法、实习作{zuò}业法等。
“特殊”教法有以下几种[繁：種]。
1.阅读法（朗读《繁：讀》、默读、背诵）
2.讲澳门伦敦人授法（讲述shù 、讲解、讲评、讲演、复述等）
3.对话[繁：話]法（问答、谈话、讨论、辩论等）
4.实践法【读：fǎ】（观察、调查、访谈、参观、实验等）
5.电教法（多媒体课件、录澳门新葡京音、视频、网络（繁体：絡）等）
六、撰写【xiě】教学方案。
（一）导入新课。（良好的导入能开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣，达《繁体：達》到“课未始，兴已浓”的愤悱状态。良好的开(繁：開)端是成功的一半。）
1.导(繁体：導)课设计原则。“实”，讲求实效；“精”，简明【pinyin：míng】扼要；“活”，方法多样；“美”，给人以美感享受。
1.切入角度。（1）从《繁体：從》人物入手；（2）从内(繁体：內)容入手；（3）从题目{mù}入手；（4）从要求入手。
3.导入的方法。析题法、悬念法、温故法、图画法、音乐法、引{yǐn}用法（引用诗句、名言、格言、谚语）、实物法、竞赛法、谈话法、实[繁体：實]验法、目标法、背景介绍法、检查预习法、联系时事法、故事启情法、明《拼音：míng》知故问法、创设情境法等等。
（二）教学新知。阅读课(繁体：課)的教学模式五步走{pinyin：zǒu}。初读→细读→精读（繁体：讀）→巩固练习→课堂小结。
1.初读课文{读：wén}。（1）解决生字词；（2）整体感（gǎn）知课文内容，了解大意，把握文章结[繁体：結]构。
2.细读课文（品味语言，理解文意。）抓住重点段、重【读：zhòng】点句、重点词引导学生朗读感悟，或者设置关（繁：關）键问题引导(拼音：dǎo)学生讨交流，从而达到品味语言，理解文意的目的。
3.精读课文（体会文章中心(pinyin：xīn)，借鉴学习写作方法）
4.巩固练习（抓重点，方法多《拼音：duō》样，由易到难）。
巩固练习的原则和要求：（1）目标明确，强化重点目标。（2）形式多样，激发学生的学习兴趣[练：qù]。（3）梯度练习（繁体：習），实现训练的实效。（4）创新练习，达到训练的创【练：chuàng】造性。
5开云体育.课堂[pinyin：táng]小结。
给课要求：（1）理清头(tóu)绪；（2）呼应开头；（3）深化主题(繁：題)；（4）点拨写法；（5）拓展延伸。
（三（读：sān））布置作业。
布置作业的要【pinyin：yào】求，策略：（1）个性化作【读：zuò】业（繁：業）。（古诗词背诵、讲故事）（2）差异性作业。（基础作业、选择作业、提高作业）（3）合作化作业。
（四）板书设《繁体：設》计。
板书设计是指教师和学生根据（繁：據）学习的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学主要内容《读：róng》的活动。它又被称为教师的微型教案。教书设计，是语文课堂教学的重要组成部分，是一种重要的教学手段。
板书的（pinyin：de）原则：直观性、形象性、简约性
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