幼儿园生活体验课教案？篇一:建筑体验馆游戏活动设计大班建构游戏:长风公园游戏目标:1、选择不同的建构材料，运用组合、连接等技能，搭建较复杂的主题造型。2、能与同伴一起协商、创作，体验共同游戏的快乐。游戏准备:各种雪花片、胶粒玩具、齿轮玩具、废旧材料等
幼儿园生活体验课教案？
篇一:建筑体验馆游戏活动设计大班建{pinyin：jiàn}构游戏:长风公园
游戏目{mù}标:
1、选择不同的建[拼音：jiàn]构材料，运用组【繁：組】合、连{练：lián}接等技能，搭建较复杂的主题造型。
2、能与同伴一起协商、创作，体(繁体：體)验共同游戏的快乐。
游戏[繁：戲]准备:
各种雪花片、胶粒玩具、齿轮玩《繁体：翫》具、废旧材料等。
游(繁体：遊)戏过程:
一、谈话导入
价值取向:根据幼儿回忆生活经验，鼓励幼儿发挥（繁体：揮）自己的想象，
设计公[gōng]园。
1、我们(men)都去过长风公园，长风公园里有什么?
#2A 绿化[练：huà]
#2A 建筑(繁：築)
#2A 游【练：yóu】乐场
#2A 海底世界:海底世界里有哪《拼音：nǎ》些动物?
小结:长风公园里有好多的东西{xī}，今天请(拼音：qǐng)你们做小小建筑师，自己设计、搭建【读：jiàn】一座长风公园
幼儿园大班体验式阅读优质课教案？
活动目标1 阅读《我的幸运一天(练：tiān)》，感受故事中善意夸张的手shǒu 法(读：fǎ)和含蓄幽默的风格。
2 表演故事情节，加深对作品的（de）体验和理解。
3 能大胆、清楚(pinyin：chǔ)地表述【拼音：shù】自己的（pinyin：de）想法，愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。
活动准备{pinyin：bèi}
《我的幸运一天》大书一本，狐狸头饰一个，《动物狂欢节》音【读：yīn】乐一段。
活动过[繁：過]程
一、欣赏（繁：賞）阅读
1 教师出示大图书，引入课题，激起幼儿阅读《繁：讀》的愿望。
师:今天，老师带来了一本书开云体育，我们一起来看一看[pinyin：kàn]#28掀开遮在书上的布#29。
师:你们看[练：kàn]到过这么大的书吗?
2 阅读前和幼儿交{练：jiāo}流，提出阅读要求。
师:这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事（pinyin：shì），一会儿我们一起来看，看完后你觉得哪里特别有意思，特别好玩，就提出来和小朋友一起交{pinyin：jiāo}流和讨论，好吗?
3 和幼（pinyin：yòu）儿共同欣赏阅读。
教师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节(繁体：節)。
#28环节【繁体：節】点评:这一环节中有两个突出的《读：de》地方，一是把书完整地展示给孩子，从封面到封底。不加教师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地融入作品和感受情节的目的。#29
4 与幼儿共同[繁体：衕]讨论、交流、经验。
师:你认为这是谁的幸运一天【tiān】?为什么?
师:你喜{练：xǐ}欢书中的哪一页?为什么喜欢?
#28环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”。“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样[繁：樣]的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回《繁体：迴》答，也和孩子一起分享自己的阅读[繁体：讀]感受和经验。这一环节对于教师是个挑战，因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，只能凭自己的去组织这个过程。#29
5 简要向幼儿介绍作者和译者，让幼儿以掌声感谢他们[繁体：們]。
师:这本书是一位《读：wèi》叫的日本女艺术家写的。她把这本书送给所有喜(拼音：xǐ)欢看图画书的小朋友。还有一位叫的，把这本书翻译成，让我们小朋友{yǒu}能看懂，谢谢他们。#28鼓掌#29
二直播吧[读：èr]、游戏互动
1 表演故事中的一段情节，进《繁体：進》一步理解和感受。
一【pinyin：yī】位教师扮演狐狸敲门，一位教师扮演，根据故事【读：shì】中的对（繁：對）话和情节。在的音乐声中表演按摩。
2 和幼儿一起讨论刚才的表(繁：錶)演，进一步明确按摩的要求和顺序。
师:刚才我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪{pinyin：nǎ}里，最后按摩哪里《繁体：裏》?是怎么（繁体：麼）说的?狐狸是怎么做的?
3 幼儿澳门新葡京互相分角色表演故事{练：shì}情节，感受幽默和快乐。
一组幼儿扮演{yǎn}，一组幼皇冠体育儿扮演狐狸，互相表演按摩情节。
教(pinyin：jiào)师适当地进（繁体：進）行语言提（读：tí）示，如:小猪要求狐狸重一点，狐狸越来越累的样子。
#28环节点评:孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦，而且把(pinyin：bǎ)角色都扮演得淋漓尽致，包括小猪的语言，狐狸累的神态、动作，直到最后倒下来都表现了出来，把活动推（读：tuī）向了高潮。#29
三、结束活（pinyin：huó）动
狐狸按摩累了倒下了《繁体：瞭》，教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。
活（读：huó）动延伸
1 在活澳门新葡京动室的图书角里放置小书，让幼儿自由《读：yóu》阅读。
2 表演区里增加关于《我的幸运一天》的[de]故事表演道具。供幼儿表演{pinyin：yǎn}故事。
活动反【拼音：fǎn】思
1 突显文学作品的审美功能。本次活动以感受作品为重点，整个活动围绕幼儿[拼音：ér]感受而展开。无论是硬环境#28图书、音乐[繁：樂]#29，还是软环境#28教师的语言、神态#29，处处洋溢着作品的内外美，让幼儿视听结合，多次感受。
2 与幼儿平等地交流。每个环节中，无论是提问，还是与幼儿的交（jiāo）流，教师始终与幼（pinyin：yòu）儿处在同一地平线上，倾听孩子们的每一个回答，而且每一次的提问都出自于双方自然《拼音：rán》的对话，使整节活动少了教师机械讲授，多了轻松与自然。
3 提问中拓展幼儿的思维。在设(繁：設)计提问时。教师给予幼儿更多说的空间，让他们大胆表述自己内心的感受。这也是新《纲要》精神的体现:鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，逐步发展幼(读：yòu)儿的语言表达能力和思维能力。（
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