小学二年《练：nián》级音乐课备课

什么是校本研修成果？校本研修的展示形式很多、层面也不尽相同。从活动层面来看，可以展示上课不同的课型、开展校本研讨时的不同形式，如头脑风暴式、主持座谈式、采访式、问卷调查式；从实物成果层面来看，可以展示校本教研、校本课程教材、专题汇编等；从制度建设层面，可以展示学校制定的校本研修的制度成果；从校本教研对教师成长的促进层面上看，可以展示更多更广泛的隐性成果

什么是校本研修成果？

什么形式的校本研修受教师欢迎？

一[读：yī]、组织形式

视频会议 小【读：xiǎo】组学习就是让云网的视频会支撑澳门金沙年级部学科备课小组研修。

二、活(练：huó)动序列

问题——独研——共究——检验——报告——评价

三、具体运作{读：zuò}

问题{pinyin：tí}

小组成员分头提出，小组长整理浓缩成一个核心问题。比如：⑴病毒如何分类？⑵病毒是生命吗[繁：嗎]？⑶病毒属于哪个生命层次？⑷如何帮（繁：幫）助学生理解病毒是生命？问题⑴⑵⑶查阅文献即可解决，可不拿来研修。问题⑷就非小组研讨不可。小组长把问题给各位成员。

独（读：dú）研

小组成员查阅文献，归纳整理，形{xíng}成问题解决的答卷，包括目标【练：biāo】、方法、资源、时(繁：時)间、过程。发送给小组长，小组长整理成文件夹，发送给全组成员，要求分析思考。

共{练：gòng}究

小组长主持小组视频会议，把小组成员的文本逐份[练：fèn]播放放，逐份评议，当场评分。继而大家充分讨论（繁：論），统一意见，形成集体作（pinyin：zuò）品。

检验澳门永利{练：yàn}

将集体作品制成统一的微课件，应用大数据教{jiào}学系统实施教学，并进(繁：進)行师生教学信息的收集、处（繁体：處）理，获得教学效果数据，教师个体撰写实践报告。

报告[pinyin：gào]

召开视频会议，教师个体展示实践报告，当场评分。然后{pinyin：hòu}集体讨论，完成小组研究报告，提交澳门威尼斯人教师继续教育管理网站，并提交教师两次作品交流得分。

评(繁体：評)价

教师继续教育管理网站网评小组成果，给出评分和评(繁体：評)直播吧语。给出教师个体评分，算法是：集体成果得分X#28两次评分的平均分÷100#29。

三{pinyin：sān}、重要价值

这种形式的好处是让校本研修一步一脚印，直接为教育教学服务(wù)。

四、难点和解数shù

难点：教师继续教育管理亚博体育机构统《繁体：統》筹安排不便。

解数：以解决问题的难度和《读：hé》数量计算研修学分。

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