网课学生参与度有多高？“网课”这个词，如果不是这个特殊时期的影响，可能包括本人在内的许多家长，根本不知是何方“神圣”！所以学校发通知要求上网课时，为了帮女儿到处寻找网课，各种平台搜过遍。好不容易找到了，还要自己看一遍，看看这个老师好不好，课程质量高不高，生怕给孩子听到不好的课程，浪费了孩子宝贵的学习时间！正因为如此，作为家长 ，对网课就凭空对它产生一种畏惧的心理
网课学生参与度有多高？
“网课”这个词，如果不是这个特殊时期的影响，可能包括本人在内的许多家长，根本不知是何方“神圣”！所以学校发通知要求上网课时，为了帮女儿到处寻找网课，各种澳门银河平台搜过遍。好不容易找《练：zhǎo》到了，还要自己看一遍，看看这个老师好不好，课程质量高不高，生怕给孩子听到不好的课程，浪费了孩子宝贵的学习时间！
正因为如此，作为家长 ，对网课就凭空对它产生一种畏惧的心理。至于学生，又要在澳门巴黎人临时凑合的环境里听课、做笔记，其之艰难，不知比在学校增加多少倍，说（繁体：說）家长与学生有多喜欢是可想而知的。
还有上网课没有课本，没有现场老师辅导，遇到不懂的问题要通过[繁：過]微信或其他工具去沟通，比在校的零距离交流增加了不直播吧少难度，学生心里的厌恶程度肯定高。
我曾专门跟女儿上了一节英语课，结果发现她一直在听老师讲，基本没有互动，慢慢女儿的注意力就分散了。女儿对我说，如果是在学校上课，老师要求大家一起读，开口对话，这样有氛围，老师也能及时纠正发音，对记住语法、单词容易和提高英语水平快很多。
邻居李女士也说： “网课布置的作业，孩子做完后通过APP提交，老师网上批改澳门金沙。”这只适合自觉性比较高的孩子。“对她家这个自觉性差的男孩子，很难跟进。”她的孩子根本没完（wán）成过网课作业，更说不上喜欢了。
综上所述，网课只对学习自觉性高性高的学生喜欢，对于大多数学习基础一般或者年龄较小，又缺乏学习自觉性的学生来说，学习效《pinyin：xiào》果不理想，他们都不喜欢。所澳门伦敦人以许多家长和学生都盼望商情早日结束，让学生早日回到舒适可爱的校园学习。
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