初中历史用什么辅助教材？可以用教育部编写的历史教学用书，历史教案，也可以用其他的教辅用书，比如历史五三，中学历史教材解读等等历史学科的教案怎么编写？初中历史学科教学案设计评选活动总结为发挥历史“教学案”导学的作用，提高历史教师备课的质量，调动历史教师积极主动参与网络教研活动，总结前一段“教学案设计”教研活动，明确下一步教研工作思路，按照教研工作计划，进行优秀教学案设计评选活动
初中历史用什么辅助教材？
可以用教育部编写的历史教学用书，历史教案，也可以用其他的教辅用书，比如历史五三，中学历史教材解读等等历史学科的教案怎么编写？
初中历史学科教学案设计评选活动总结为发挥历史“教学案”导学的作用，提高历史教师备课的《练：de》质量，调动历史教师积极主动参与网络教研活动，总结前一段“教学案设计”教研活动，明确下一步教研工作（pinyin：zuò）思路，按照教研工作计划，进行优秀教学案设计评选活动。
一、教学案设计教研活动的提出（读：chū）原因
历史学科以往教案设(繁：設)计重点是知识的梳理与教法的选取，缺少师生探究问题设计(拼音：jì)与学法的选取，也很少站在学生的角度设计教案，教案的作用不大，有的老师书写教案就是应付检查。
近两年多数学校使用学案的同时，教案还要写，老师认为增加备课的负担，有反（读：fǎn）感情绪。有的学校还是重视[繁体：視]教案，对学案要求与重视程度不够。
初中历史学科每课内容[pinyin：róng]多，课时又少，传统的教案与单一的学案，都不能适应新的形势要求，如何提高备课质量，提高课堂教学效率，就成为我县历史学科需要解决的教研课题[繁体：題]。
二、教(拼音：jiào)学案设计教研活动的理论依据
依据历史课程倡导的“转[繁：轉]变教师的教学方式，树立以学生为主体、改变学生死记硬背和被动接受知识的学《繁：學》习方式，”的新课程基本理念。
遵循“教”与“学”的澳门永利客观规律，以较少时间、精力和物{练：wù}力的投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展的有效教学理论。
借鉴杜郎【láng】口与杨思中学的外地成功经验。
依据我们全体历(拼音：lì)史教师的实践经验。
贯彻教育局与进修学校开展“网（繁体：網）络教研”、“教研为基层学校服务”的【de】文件精神。
基于以上原因和理论依据，历史学科确定：“以历澳门新葡京史学科中心教研组成员为核心，全体历史教师参与，每人完成两课的教学案设计，利用网络教研的方式，实现教学资源共享的（de）教研活动”。
三、教澳门永利学案设计教研活动的阶段性【读：xìng】成果
在2009——2010学年度，全县80%直播吧的历史教师，每人完成了两课教学案设计的任务，历史中心教研组五位成员，还承担了中《练：zhōng》国历史与世界历史专题知识的归纳，教学案与专题知识归纳等资料，都上传到“群共享空间”，到现在已经上传作品达140多个，实现了教学案设计等资源共享的目的。
为了总结前一段教研工（pinyin：gōng）作经(繁体：經)验，明确下一阶段教研活动的思路，根{gēn}据《教研工作计划》，决定进行初中历史学科优秀“教学案”设计评选比赛。
在10—19日教学案设计评选初赛活动中，全县有22所学校(拼音：xiào)27位教师参加此次评选比赛，参赛教【pinyin：jiào】师利用自己的休息时间，按照通知文件要求，完成教学案设计与课件制作，及时上传到群共享空间。于19日，由七位评委进[繁体：進]行初选，有12位老师的作品进入了决赛。
今天参加决赛的十二位参赛教师，运用现代化技术手段，站在理论[繁：論]的高度，阐述了自己的教学案设计基本思路，还说出这样设计的原因与理由，这是我们在研讨课上所学习不到的。 应该说今天的参赛作品，大多都是课堂教学真实的教学案例，他们的教学案设计：每个环节目的明确，设计符合历史知识呈现与学生的认知规律，科学有效，值得借鉴与推广。下(xià)面就结合参赛教师的作品，说明一下历史学科教学案设计的特点，
（1）情景导入rù 的设计：
目的：引起注意力，激发兴趣，开(繁体：開)启学生的思维。
学生《拼音：shēng》主体的现状：每周两课时，时间跨度大；前节课学习其他学【xué】科的内容，课【练：kè】间学生户外活动，精力分散。
教师的导学是：利用现代化技术手段，创设历史思维情景，联系旧知识、结合本节课的重点内容，制造悬念，引起学生注意力，激发学生学习澳门新葡京历史知识的兴趣qù ，开启学生的思维。
（2）学习目标的设(繁体：設)计：
按照课标确定“三维目标”，结合校情、学情等实际情况，设计【jì】有效的探究过程与方法，课（繁体：課）程标准对过程与方法的【练：de】目标没有具体内容，他们所选取的过程与方法，就是课堂教学实际运用的，而不是给别人检查看的，这样设计学习目标是有效的。体现学习目标科学性与适用性。
（3）自主学习的设(shè)计：
目的是让学生感知历史知识(繁：識)。
教师的导学是【练：shì】：在{拼音：zài}教学案设计时要求明确，如：预习指导、阅读指导、设计检测题、课上组织与引导学生全员、有序(拼音：xù)的参与。
学生主体参与是：课前主动预习、课上自主学习(繁：習)、独立完成检测习题、学生《拼音：shēng》互相交流。通过自主学习过程的有效实施，实现学生感知历史知识的目的。
（4）合作探究的设计(拼音：jì)：
目的是让学生理解、体验历史知识【shí】的发生过程，培养学生分析问题、解决问题的能力【pinyin：lì】，提升学生的人文素养。
教师的导学是：有效整(读：zhěng)合教材资源，联系已有知识设计问题情境，利用现代化技术等手段创设历史情境，围绕重点内容与情感目标，有效地质疑思考问题，思考题设计不偏、不难，遵循课程标准(zhǔn)的要求，符合初中学生年龄特点，没有增加学生的负担。组织与引导学生得法、有【读：yǒu】效参与。
学生主体参与是：积极思考问题、阅读相关材料、提取有效信息、互hù 相协作，通过合作探究过程的学习[繁：習]，落实了学生理解《读：jiě》、体验历史知识的发生过程，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升了学生的人文素养。
（5）知识梳(读：shū)理的设计：
目的是归纳历史知识结构[繁：構]，得出值得借鉴的历史结论。
教师导学是：鼓励与引导学生梳理（读：lǐ）知识结构，揭示历史知识的内在联系，得出值[拼音：zhí]得借鉴的历史结论。
学生主体参与是：学生在感知、理解（读：jiě）、体验历史知识的基础上，学生自己归纳历史知识，培（拼音：péi）养学生良好的学习习惯。
（6）巩固训[繁体：訓]练的设计：
目的是掌握重点知（练：zhī）识，学以致用。
教师的导学是[拼音：shì]：结合中考题型与重点内容，设计巩固训练题，组织与引导审题[繁体：題]、分析与解决问题。
学生主体参与是：阅读题干、分fēn 析问《繁：問》题、独立完成{读：chéng}。实现当堂所学习的内容当堂掌握。
十二位参赛教师，遵循新课程与有效教学的基本理念，设计的教学案：学习目标明确、环节齐全、内容科学完整、设计思路清楚、便于操作，有利于教师导学与师生共同探究，把教案与学案《pinyin：àn》融合成一个整体，把教师导学与学生合作探究融合成一个整体；把知识呈现与问题质疑融合成一个整体；以教师导学为主导，以学生主动探究为（繁体：爲）主体，能帮助学生最有效地理解和感悟历史学科知识的教学案，值得我们大家《繁：傢》借鉴！
四、今后历史学科教研工作的要求。
1、教学[拼音：xué]案设计的教研活动，还是我们历史学科今后教研活动的一个主要内容之一，每个学期、每位老师、上传一篇、自己在教学中认为比较成功教学案设计及课《繁：課》件，形成主动参[繁体：蔘]与网络教研的一种习惯，以实现资源共享。
2、设计教学案{读：àn}不要简单模仿，要体现自己的风格与特点，使用教学案要课前下发、课下收回，发挥“教学案”的导学作用，实现“教学案”让学生shēng “学会”的目标，更要实现（繁体：現）教学案让学生“会学”的目标。
3、今天举行的教学案设计评比活动，应是历史学科网络教研活动的起步，下一步教研活动的方向（繁：嚮）已yǐ 经明确，期待没有参与的三所suǒ 学校与十一位没有参与网络教研的老师主动地参与，只要我们调整一下工作的思路，就能提高我们的备课质量，就能提高我们的课堂效率，更能丰富我们教书育人的美好人生。
本文链接：http://10.21taiyang.com/Health-Conditions/4605281.html
初中历史教材教案 初中历史用什么辅助教材《练：cái》？转载请注明出处来源