幼儿园大班体验式阅读优质课教案？活动目标1 阅读《我的幸运一天》，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。2 表演故事情节，加深对作品的体验和理解。3 能大胆、清楚地表述自己的想法，愿意与别人分享自己的阅读经验和感受
幼儿园大班体验式阅读优质课教案？
活动目标1 阅读《我的幸运一天(tiān)》，感受故事中善意夸张的手法和含【读：hán】蓄幽默的风格。
2 表演故事情节（繁：節），加深对作品的体验和理解。
3 能大胆、清楚地表述《练：shù》自己（pinyin：jǐ）的想法，愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。
活动准[拼音：zhǔn]备
《我的幸运一天》大书一本，狐狸头饰一个，《动物狂欢节》音乐(繁：樂)一段。
活动过(繁澳门永利体：過)程
一(读世界杯：yī)、欣赏阅读
1 教师出开云体育示大【dà】图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿望。
师:今天，老师带来了一本书，我们一起(拼音：qǐ)来看一看#28掀开遮在书上的布#29。
师:你们（澳门金沙繁：們）看到过这么大的书吗?
2 阅读前开云体育和幼儿交流，提出阅读要yào 求。
师:这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事(shì)，一会儿我们一起来看，看《pinyin：kàn》完后你觉得哪里《繁体：裏》特别有意思，特别好玩，就提出来和小朋友一起交流和讨论，好吗?
3 和幼【练：yòu】儿共同欣赏阅读。
教师以生动的角色语言，并bìng 借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。
#28环节点评:这一环节中有两个突出的地方，一是把书完整地展示给孩子，从封面到封底。不加教师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生(shēng)动的角色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听(繁：聽)觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地融入作品和感受情节的目的。#29
4 与幼儿共同讨（繁：討）论、交流、经验。
师:你认为[繁：爲]这是谁的幸运一天?为什么?
师:你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢《繁体：歡》?
#28环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”。“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩（pinyin：hái）子们的回答，也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战，因为教师（繁体：師）事《练：shì》先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，只能凭自己的去组织这个过程。#29
5 简要向幼儿介绍作者和译者，让幼儿以掌声（读：shēng）感谢他们。
师:这本书是一位叫的日本女艺术家写的。她把这本书送给所有喜欢看图画书(繁：書)的小朋友。还有一位叫的，把这本书翻译成，让我们小(拼音：xiǎo)朋友能看懂，谢谢他们。#28鼓掌#29
二、游戏互（pinyin：hù）动
1 表演故事中的一段情节【繁：節】，进一步理解和感受。
一位教师扮演狐狸敲门，一位教师扮演，根据故gù 事中的对话和情节。在的音《拼音：yīn》乐(繁：樂)声中表演按摩。
2 和幼儿一起讨论刚才的表演，进(繁：進)一步明确按摩的要求和顺序。
师:刚才我们表演{拼音：yǎn}了书中的哪一段?先《pinyin：xiān》按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里《繁：裏》?是怎么说的?狐狸是怎么做的?
3 幼儿互相分角色表演故{读：gù}事情节，感受幽默和快乐。
一组幼儿扮演，一组幼儿扮演狐狸，互相表演按摩情节(繁体：節)。
教师适当地进行语言提示，如:小猪要求狐狸重一点，狐狸{读：lí}越来（繁体：來）越累的样子zi 。
#28环【huán】节点评:孩子们（繁体：們）在欢乐幽默的音乐中体验愉悦，而且把角色都扮演得淋漓尽致，包括小猪的语言，狐狸累的神态、动【练：dòng】作，直到最后倒下来都表现了出来，把活动推向了高潮。#29
三、结(繁：結)束活动
狐狸按摩累了倒下《拼音：xià》了，教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。
活动延【读：yán】伸
1 在活动室的图书角里放置小书，让幼儿自由阅读。
2 表演区里增加关于[繁体：於]《我的幸运一天》的故事表演[拼音：yǎn]道具。供幼儿表《繁：錶》演故事。
活《拼音：huó》动反思
1 突显文学作品的审美功能。本次活动以感（练：gǎn）受(shòu)作品为重点，整个活动围绕幼儿感受而展开。无论是硬环境#28图书、音乐#29，还是软环境#28教师的语言、神态#29，处处洋溢着作品的内外美，让幼儿视听结合，多次感受。
2 与幼儿平等地交流(拼音：liú)。每个环节中，无论是提问，还是与幼儿的交流，教师始终与幼儿处在同一地平线上，倾听孩子们的每一个回答，而且每一《读：yī》次的提问都出自于双方自然的对话，使整节活动少了教师机械讲授，多了轻松（繁体：鬆）与自然。
3 提问中拓展幼儿的思维。在设计提问时。教师给予幼儿更多说的空间，让他们大胆表述自己jǐ 内心的感受。这也是新《纲要》精神的体现《繁体：現》:鼓励幼儿大胆《繁：膽》、清楚表达自己的想法和感受，逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。（
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