导学案和传统的教案有什么区别？真正的导学案是以学生为主体，引导学生自主学习；传统教案则是以老师为主体，注重老师的教。然而现在教学中绝大多数老师根本没有将二者区分开来，依然是“穿新鞋，走老路”“新瓶装旧酒，汤药都不换”！如何引导学生利用导学案进行预习？1.什么导学案？导学案是学生自主学习的路线图，是以后复习巩固的复习材料
导学案和传统的教案有什么区别？
真正的导学案是以学生为主体，引导学生自主学习；传统教案则是以老师为主体，注重老师的教。然而现在教学中绝大多数老师根本没有将二者区分开来，依然是“穿新鞋，走老路”“新瓶装旧酒，汤药都不换”！如何引导学生利用导学案进行预习？
1.什么导学案？导学案是学生自主学习的路线图，是以后复习巩固的复习材料。导学案是教师为引导学生学习而进行的铺垫和准备。导学案设计的是否科学、规范，直接影响课堂教学效果的好坏。利用导学案，变学生（练：shēng）的“被动学”为“主动学”，真正体现了学生的主体地位(wèi)
学生依据教师精心编制的导学案进行自主学习、合作探究、检测反馈，来完成学习任务，实现学习目标；教师则通过对学生在自主学习、合hé 作展示、检测反馈过程中的“三查”，从而发现问题、质疑点拨、深化拓展，及时调控课堂教学(繁体：學)，实现课（繁：課）堂教学效率的提高，达到既减负又高效的目的。
导世界杯学案的基《jī》本组成是：
基础部【读：bù】分（旧知、新知、资料）、
要点部分【pinyin：fēn】（要点、难点）、拓展部分（提升）
娱乐城2. 导学案的(拼音：de)编写与标准
导学案，顾名思义，“导学”是其主要功能。教师不仅要考虑教材的逻辑结构，更应从学生的视角出发，更《拼音：gèng》多地关注学（繁：學）生学习的全过程、学生学习的有效性，通过教师针对性的教学，使师生共同成长(zhǎng)。我校导学案的编写在同学科同年级教师中进行分工，确定每节课的主备人。先由主备人个人深入钻研教材，编写出初步的导学案，然后在集体备课时由学科组全体成员共同讨论交流，提出意见，主备人再根据学科组的建议进行修订，形成定稿
在具体使用时，每位教师可以根据各自所教班级学生的实际情况进行“个备”，课后再结合自己的授课体会，进行修订完善。
导学案《练：àn》的编写的十一大标准
编写标准 目的、要求 分值（pinyin：zhí）
排版规【澳门威尼斯人pinyin：guī】范美观 四级符号的运用 5分
教澳门伦敦人学目标（读：biāo）清晰 三维目标的体现 5分
紧扣教《澳门博彩jiào》学难点 教材难点的把握 10分
突出教学重点【diǎn】 教学内容的安排 15分
题(繁：題)量比例恰当 所需时间的控制 10分
难度《拼音：dù》归类合理 题目等级和分布 5分
书写控制适量 确（繁：確）保预习的完成 5分
干子题意了然rán 学什么和怎么学 5分
质疑归纳并[繁：並]存 个性特长的发挥 5分
引yǐn 导功能凸显 切忌编成练习案 15分
程序体现科学 学科内核的体现【xiàn】 20分
3.学《繁：學》生如何利用导学案进行独学、预习？
独学即学生个体学习。教师提前将导学案发给学生，学生根据导学案上的学习目标、学习要求，尝试用自己已有的知识经验，积极主动地阅读教材，充分利用各种学习资源，独立思考、温故而知新和主动获【繁体：獲】取新知识，自己去感知、感悟。通过独学，使大部分学生能够解决导学案中的基础部分和要点部分，有能力的学生初步完【读：wán】成(读：chéng)拓展部分的内容，对本节课的重点、难点等用不同的符号做出标记，在合学和领学中解决。
独学的《读：de》流程：阅读课本、学案—记忆基础知识—做导[繁：導]学案上练习题—标出难点、疑惑。
4.老师要对学生独学情况进行检查反(fǎn)馈。
第一次学情调查：在独学阶段，教师最重要的任务就是关注各小组的导学案完成{chéng}情况，确定学生已经掌握的知识点和存在【zài】疑惑的知识点，对教学内容进【练：jìn】行第二次备课，做到有的放矢。
以上是本{běn}人对导学案使用的一点看法，粗陋之处敬请交流！
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