鸡兔同笼原则？一共有两种算法 一种是算术法另外一种是代数法两种方法熟练了之后，遇到类似的题，就迎刃而解了！代数思维什么意思？代数思维是一种顺向思维，而算术思维是逆向思维。比如：一个数的2倍减去5的差是3，求这个数
鸡兔同笼原则？
一共有两种算法 一种是算术法另外一（练：yī）种是代数法
两种方法熟练了之后，遇到类(繁：類)似的题，就迎刃而解了！
代数思维什么意思？
代数思维是一种顺向思维，而算术思维是逆向思维。比如：一个数的2倍减去5的差是3，求这个数。在代数计算中，直接设x，列成2x-5=3，根本不需要头脑中有什么特别的思考，以下只是需要一个解方程的过程。而算术思维过程是：减去5等于3，要是不减去5呢，就是3 5=8，也就是说这个数的2倍是8，所以这个数是8÷2=4，列成综合算式是（3 5）÷2=4。比较一下：代数计算中比较直接，该加就加，该乘就乘，不知道的数设一个字母就可以；而算术计算中，一般不用方程，如上面例子，该减的变成了加，该乘的变成了除两相比较，代数法计算过程简单直《练：zhí》接（再思考一下多个未知数问题，更显示代数法的简捷，比如鸡兔同笼问题），这也正是书念得越多越不会小学计算方法的原因，谁还来研究这啰嗦的算法呢？那么为（繁体：爲）什么不在小学就设计代数[繁体：數]方法计算呢？这主要是因为开发儿童智力的需要吧。
鸡兔同笼问题对社会的进步，尤其是数学的发展有什么贡献吗？
鸡兔同笼这个问题是这样说的：
《孙子算经》给了一个不算太好理解的解法：1.将所有动物的脚数除以 2，也就是 94/2 = 47。每只鸡有一对脚(繁：腳)，兔子(拼音：zi)有两对脚。
2.假设所有的动物都是鸡的【读：de】话，就应该有 35 对脚，但事实上有 47 对脚。
3.如果将一只鸡（繁：雞）换成一只兔tù 子的话，用 47 减去 35，得到 12，说明需要yào 有 12 只鸡被换成兔子，这就是兔子的数目。
4.知道了兔子的数目，鸡的数目也【pinyin：yě】就知道了。
不知道你听了这个解法是否明白了，估计第一次听的人，听了之后至少要想几分钟，觉得有点晕，或者在纸上画一画，才能明白。
上述《shù》方法是《孙子算经》里给的算法，它不缺乏巧妙性，但是太不直观。不直观的结果，就是无法让(拼音：ràng)人举一反三，因为这个方法只针对这个特定的问题有效。
问题的解法探究
比如要是把问题改一下：假如有若干辆三轮车和汽车（四轮），一共有20辆，有65个轮（读澳门永利：lún）子，请问有多少辆汽车，多少辆三轮车？
这个问题就无法用上面的方《读：fāng》法解决。因为无论先把车辆的轮子数除以 3，或者除[拼音：chú]以 4，都不可以，因为 65 既不能被《拼音：bèi》 3 整除，也不能被 4 整除。
这道题在古代就没法解了，中国古代有不少数学著作流传下来，里面解了不少问题，但是中国的这些数学论（读：lùn）著相比欧洲的和阿拉伯的有一个大的缺陷，就是它们给出的都是一个个具[拼音：jù]体问题的解法，而不是一套系统的方法，因此再多解法也难穷尽所有的问题（这就是常说“李约瑟之问”：为何古代中国千百年来只有技术，没有科学？）。
学《繁：學》生如何思考澳门巴黎人“鸡兔问题”：
题目：现有一笼子，里面有鸡和兔子若干只，数一数，共有头14个，腿38条，求鸡和兔子各《练：gè》有多少只[繁体：祇]？（请用尽量多的方法解答）
方法一{读：yī}：列表法
如果二年级小朋友做这道题，可以用列表法！直观、澳门银河易理解，还不容易出错[繁体：錯]~好啦，我们来看一下！
根(拼音：gēn)据上面的表格，我们可以看出，鸡为【练：wèi】9只，兔子为5只。我们在列表的时候不要按顺序列，否则做题的速度会很慢。比如说列完鸡为0只，兔子为14只，发现腿的数量56条，和实际38条相差较大，那么下一个你可以跳过鸡的数量为2只这种情况，直接列鸡的数量为3只，这样做速度会快一些哦！
方法二：最（读：zuì）快乐的画图法
画图可以让数学变得形象化，而且经常画图还有助于（繁：於）创造力的【读：de】培养！假设14只全部是鸡，先把鸡(jī)给画好。
14×2=28条，差38-28=10澳门威尼斯人条，而每一只鸡补2条腿就变成兔子，需要把5只鸡每只补2条腿，所以{练：yǐ}有5只兔子，14-5=9只鸡。
方法三sān 澳门新葡京：金鸡独立法
分析：让每只鸡都一只脚站立着，每只兔都用两只后（繁：後）脚站立着，那么地上的总脚数只是原来的一半，即19只脚。鸡的脚数与头数相同，而兔的脚数是兔的头数的《拼音：de》2倍，因此从19里减去头数14，剩下来的就是兔的头数19－14=5只，鸡有14－5=9只。
方法四：最逗的《拼音：de》吹哨法
分析：假设鸡和兔接受过特种部队(繁：隊)训练，吹一声哨，它们抬起一只脚，还有38-14=24只腿在站着。再吹一声哨，它们又抬起一只脚，这时鸡都一屁股坐地上了，兔子还有两只脚立着。这时还有24-14=10只腿在站着，而这10只腿全部是兔子的，所以兔子有10÷2=5只，鸡有《拼音：yǒu》14-5=9只。
方法五：最常用的假设(拼音：shè)法
分析1：假设全部是鸡，则有14×2=28条腿，比实际少38-28=10只，一只鸡变成一只兔子腿增《zēng》加2条，10÷2=5只，所以需要【pinyin：yào】5只鸡变成兔子，即兔子为(拼音：wèi)5只，鸡为14-5=9只。
分析2：假设全部是兔子{拼音：zi}，则有14×4=56条腿，比实际多56-38=18只，一只兔子变成一只鸡腿减少(拼音：shǎo)2条【练：tiáo】，18÷2=9只，所以需要9只兔子变成鸡，即鸡为9只，兔子为14 - 9=5只。
方（pinyin：fāng）法六：最万能的方程法
分《读：fēn》析1：设鸡的数量为x只，则兔子有（14-x）只[繁：祇]，有2x 4（14-x）=38，解出《繁：齣》x=9，所以有鸡9只，兔子14-9=5只。
分析2：设(shè)兔子的数量为x只，则鸡有（14-x）只[繁：祇]，有4x 2（14-x）=38.解得x=5，所以兔子有5只，鸡有14-5=9只。
鸡兔同笼的6种方法就给大家讲完了，你都明《拼音：míng》白了吗？
美国人就是列表求解的，事实上，只要是有整数解的{de}各种二元一次方程的【de】问题，都可以用列表这种笨办法解决。
也就是说，美国小学的做法实际上是教给了大家一个很笨的，但是很通用的工具。这样，能解决一个就能解决很多【练：duō】，虽然办法很笨，很花时间【jiān】，但总不至于让孩子们无（繁体：無）从下手。
至于那些解题技巧，他们很少在小(读：xiǎo)学教，省得大家学不会huì ，有挫败感。那些聪明的孩子，可以去【qù】上课外班。
上述笨办法的【读：de】另一个好处是，学生们在列表的过程中，更感受到数字变化的趋势，慢慢地就(jiù)会知道大约从多少开始试验，而不是永远从零开始。
相《拼音：xiāng》比之下，中国学校里教的那些聪明办法，常常和具体问题有关，除非是shì 悟性很好的学生，普通孩子并不容易举一反三，因此家长总是责怪孩子笨。
当(繁：當)然，在这一类问题中如果数字很大，列表就不太现实了。这时，老师会告诉《繁：訴》大家，别着急，到了中学（或者小学高年级），学了解方程自然就会了。很多人在离开学校之后，除非辅导孩子，可能一辈子不会再解方程了，以[pinyin：yǐ]至于会质疑为什么要在中学学习它。
抽取实质，建构模型
“鸡兔同笼”不一定“同笼”，也不一定有“鸡兔”，它是一类问题的总和，这类问题有很多的变式，比如日本民间流传的“龟鹤问题”、我国古代算术名题“百僧百馍”，在日常生活中，还有租船、植树、比赛得分、购物数量等，应用非常广泛。在解决实际问题之前，需要明确“鸡兔同笼”问题的实质。针对假设法，引导学生建立模型，第一步，假设两个量都变成其中一个量；第二步，求出假设与实际相差的量；第三步，每替换一个引起的差量；第四步，用假设与实际的差量除以替换一个引起的差量就是被替换的数量。教学中，应该从“鸡兔”、“龟鹤”、“百僧百馍”等问题出发，提炼出简单的问题模型，再将模型演绎到各种生活现象和问题情境中，从而促进模型的进一步内化，完成模型的建构与应用。“鸡兔同笼”问题的教学价值，绝不仅仅在于让学生学会运用一些数（繁：數）学技巧解题，更是要发展学生数学学习能力，掌握数学学习方法，体会蕴涵在知识内的数(繁体：數)学思想，使学生在数学学习上得到更好的发展。
一点反思
孩子们多年来学习的数学，实际上塑造了我们一种理性的、条理的、系统化的思维方式。这种方式在我们解决自己一生中遇到的诸多问题时，都有非常重要的作用。比如鸡兔同笼中列表方法的缜密性，画图方法的有序性，各种假设法的合理推理性等等，很多东西都带有长期学习数学这个过程产生的影响，只是由于其作用的方式非常隐晦，不容易被追溯源头，我们平时不容易注意到罢了。那么如何把形形色色的题目抽象成同一类题目呢？这就涉及做数学应用题的核心关键了，就是要把用自然语言描述《拼音：shù》的现实世界的问(繁体：問)题变成用数学语言描述的问题，比如列出方程。人rén 的作用其实相当于一种翻译器，做练习题就是练习翻译，只要现实世界的问题变成了数学的问题，就能用现成的工具解决它们。
学习数学也好hǎo ，物理也好，其实关键不在于刷多少道题，而是在于理(拼音：lǐ)解它们中工具的作用，然后学会把生活中的问题用数学或者物理学的语言来表达，剩下的就交给（繁：給）工具了。
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