蒙氏大班感官全(拼音：quán)套教案 蒙氏中班感官领域漂亮房子教案？

蒙氏中班感官领域漂亮房子教案？一、蒙氏感官简单介绍 1 感官教育的重要性 2 感官教育的目的:培养幼儿的自我教育，培养幼儿敏锐的观察能力。3 感官教育的目的 认识物性； 发展感官知觉； 帮助概念形成； 建立逻辑思考能力之基础； 培养手眼协调、专心、独立、有秩序感的直接目的

蒙氏中班感官领域漂亮房子教案？

3 感官教育的目的 认识物性； 发《繁体：發》展感官知觉； 帮助概念形成； 建立逻辑思考能力之基础； 培养手眼协调、专心、独立、有秩序感的直接目的。4 感官教育的内容 教具操作：插座圆柱体——粗细 一、拿出工作 毯 二、拿出教jiào 具，触摸教《练：jiào》具 三、对比 四、找出最粗的 五、点数 六、三段式教学 游戏 一、谁不见了 二、画《繁：畫》画游戏 三、远距离对应 插座圆柱体——大小 一、拿出工作 毯 二、拿出教具，触摸教具 三、对比 四、找出最粗的 五、点数 六、三段式教学

蒙氏感官教育大班进区规则图文结合？

　　1、理解绘本中的语言，初步尝试用完整的句子表达(dá)故事情节。

　　2、能够按照故事页码(繁体：碼)逐页翻看图书，并尝试与同伴合作阅读。

学前班蒙氏数学等量代换教案？

　　学前儿童已经能够(繁：夠)区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会{练：huì}比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性。

　　二、活动（读：dòng）目标

　　1. 知识目（pinyin：mù）标

　　（1）通过实践活动让幼(拼音：yòu)儿认识到光靠看一看、掂一掂不能准确比较物体的轻重【pinyin：zhòng】时，借助工具确定物体轻重的必要性。

　　（2）能按物（拼音：wù）体的轻重差（练：chà）异进行正逆排序，初步理解依项排列物体间的传递性和双重性，发展幼儿的判断思维能力。

　　2． 能力目标[繁体：標]

　　（1） 鼓(拼音：gǔ)励幼儿积极想办法，培养幼儿观察能力、实践操作能力解决问{练：wèn}题的能力(pinyin：lì)。

　　（2） 初步培《练：péi》养幼儿的推理能力、渗透等量代换的思想（pinyin：xiǎng），能按重量差异进行正{zhèng}逆排序。

　　3 .情感、态度、价《繁：價》值观目标

　　培养幼儿认真观察的良好习惯，增强在实践活动中体验数学的de 意识。

　　三、教学重【zhòng】点： 让幼儿初步感知“轻”、“重”的含义，通过观察、比较、思{sī}考，使幼儿懂得比较轻重的一些基本方法。

　　四[sì]、 活动准备

　　多媒体课件、实物（书(繁体：書)本běn 、石子、棉花、大象、小狗、小鸟（繁：鳥）、天平等）等。

　　五、活动《繁体：動》过程

　　开始部分(pinyin：fēn)

　　一、创设情境，初(拼音：chū)步感知轻重，学会“看一看”的比较轻重的方法 。

　　1．播放动物园里动物活动（繁体：動）的录象，引出轻重的话题 。

　　提问：哪一些动物重？ 哪一些动物《练：wù》轻？

　　2．总结：以上[拼音：shàng]方法为“看一看”比较轻重的方法 。

　　3．提问皇冠体育：谁还《繁：還》能说出身边的物体谁轻谁重？

　　（1）．幼儿观察并回答问《繁体：問》题，发现相关数学信息。

　　（2）. 出示一包棉{读：mián}花和一块石子 。

　　（3）．幼儿进一步感知通过《繁：過》物体外形感知轻重的方法 。

　　（4）．在无《繁体：無》法从外形判断轻重时，但仍然用“看一看”的方法判断轻重 ，根据学前儿童的年龄和【练：hé】心理特征，创设生动的情景，由“要我学”变成“我要学”。并（繁：並）且由动物世界回到现实生活，领会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。

　　二 、实践操《拼音：cāo》作，发展认知。

　　（一）学会用“掂一掂澳门新葡京”的方（fāng）法比较轻重：

　　1. 请认为棉花重的同学举手？请认为石子重的同学举手？大家《繁：傢》判断的为什么不一样呢？有什么方法可以证实一下谁说的对呢？请幼儿上来用手掂一掂，再把你发现的（练：de）结果告诉大家。

　　2．教（读：jiào）师小《xiǎo》结：棉花和石子用眼睛看，不能精确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法可以比较出谁轻谁重。

　　板书： 用“掂一(拼音：yī)掂”比较轻重

　　（二）．学会用“称[繁体：稱]一称”的方法比较轻重 ：

　　1．出示重量(liàng)接近的1个胡萝卜和1个马铃薯（土豆）。

　　2．猜一猜：谁轻(繁体：輕)谁重？

　　掂一掂：谁轻谁重【zhòng】？

　　师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的《读：de》答案都不同，怎么办呢？谁[繁：誰]又能想出什么好方法呢？

　　3．小【pinyin：xiǎo】结讨论：你们能想出哪一些方法？

　　4．出示天平秤，介绍在天平上比较轻重的方法，教师把胡萝卜和马铃薯分别放在天平的{练：de}两边，让幼儿(繁体：兒)观察，现在你知道谁轻谁重吗？

　　5．分(pinyin：fēn)小组活动。

　　拿出你们身边的用品，选择其中的两样，先猜一（pinyin：yī）猜《练：cāi》，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。

　　6．教师小结：从刚才《繁体：纔》的比较胡萝卜和马铃薯谁轻谁重时，我们发现要想精确地知《练：zhī》道谁轻谁重，称一称是最好的方法fǎ 。

　　7．出示文具盒和【拼音：hé】计算书。

　　先说一说：谁轻(繁：輕)谁重？为什么？

　　再掂一掂、称一称【繁体：稱】。

　　明确：比《拼音：bǐ》较轻重，不能只看大小、大的de 不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。

　　生1：文具（jù）盒轻、计算书重；

　　生(shēng)2：计算书轻、文具盒重；

　　生3：文具盒和计算书（繁：書）一样重。

　　得出：讲桌上的文具盒比计算书重 。

　　得出：课桌上文具盒比计（读：jì）算书轻 。

　　幼儿实验，交流讨论 ，猜测结果(读：guǒ)。

　　汇报交流，充分听取同学想出的不同方法，给予适当的评【练：píng】价。

　　分小组进行猜一猜【pinyin：cāi】，再掂一掂，最后称一称【繁：稱】，说说谁轻谁重，从[繁体：從]而懂得轻重是相对而言的。

　　（三）.看一澳门新葡京看：观察图片判断大象、小狗、小鸟谁最轻？谁最重?初步（bù）理解重量的传递性。

　　（四）.想一想：请幼儿比较轮船和石块谁轻、谁重 。为开云体育什么轮船能漂(拼音：piào)浮在水面上而石块却沉入水底呢？

　　（五）.排一排：请幼儿按由轻至重及由重至轻的规律对物体进行正《pinyin：zhèng》逆排序，巩固幼儿(繁体：兒)对轻重的感知能力。

　　三、巩固练习，深化《huà》熟悉 。

　　1． 比一比，幼儿皇冠体育独立完成，说说怎样判《练：pàn》断的。

　　2．说一说，先让（繁体：讓）幼儿独立完成，再引导幼儿说出《繁：齣》谁最重？谁最轻(繁：輕)？为什么？

　　3．延（pinyin：yán）伸，讲解故事《笨驴》，并升华知识点 。

　　六、 活动反思【读：sī】

　　1、 遵循从简单到复（繁：覆）杂，循序渐进的学习原【练：yuán】理，通过“看一看”、“掂一【yī】掂”、

　　“称一称”的比较轻重的方法。活动中自己得出了很多结论，领会到了探究的快乐，活动贯穿这节课的《拼音：de》始终，让幼(读：yòu)儿一直保持着参与的激情。最后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让幼儿充分动脑，更是知识的升华。

　　2、 在教学（繁：學）中充分发挥幼儿的主体性【读：xìng】，让幼(yòu)儿在观察中学会“看一看”比较

　　的方法；在亲身经历中通过探究和协作活动学会“掂一掂”比较轻重的方法；在探究和推理中学会“称一称”比较轻[繁体：輕]重的方法。在教学中注意实物等从多感官激发幼儿学习[拼音：xí]的兴趣，让幼儿在快乐中主动地学会知识。

　　3、让幼【练：yòu】儿个性化地学习数学。 数学学习活动应当是一个生【shēng】动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩{hái}子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬

学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意《拼音：yì》用富有激励性的语言评价他们的表现(繁体：現)，使他们获得一种积极jí 的情感体验。

　　总之，在整个课堂活动中，以（练：yǐ）学生为主，让学生想其所想，说其所说，做其所做.我们要做到#30"蹲下来看孩子#30"、#30"站在孩子的角度看问题#30"，而且教学中要肯定幼儿的一切努力，赞扬幼儿的(拼音：de)思考结论，激励幼儿的创造欲望wàng 。

　　最后，我也认识到自己有很多不足之处，如有时没有注意捕捉学生shēng 思维的火花。今后，我要和孩子们一起《练：qǐ》学习，共同进步。

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